原晓敏 李兴华 张东明

摘要：当前，随着我国高等教育的扩招，大学生就业难问题日益显著，学生对职业生涯指导的需求也在急速上升。当前高校的就业形式日益严峻、高校大学生的就业压力和择业压力也日益增大。面对信息技术的不断发展，尤其是大数据时代的到来，我们高校教育工作者面临了许多相关职业生涯规划问题。本文从大数据与职业生涯规划的宏观概念进行论述，分析了当前职业生涯规划的现状，并探究提出相关解决策略，从而帮助高校教师更好地去开展大学生职业生涯规划教育工作

关键词：大数据;职业生涯规划;教育;就业

当前，随着我国高等教育的扩招，大学生就业难问题日益显著，尤其是大数据时代的到来，对现如今的职场具有了较大的影响与变化。对于国内高校来说，重视毕业生的就业率、科学合理的职业生涯规划对于学生求职就业起着至关重要的作用。进入到互联网时代，网络信息飞速发展，产生了大数据分析等便利的工具应用到各个传统行业中，高校生涯规划指导作为高校大学生入学教育和就业发展的必修课，将其与大数据结合不仅可以帮助高校教师减轻工作压力和工作负担还能够在职业分析、学生个人特质分析以及行业分析上取得良好的效果，因此本文从大数据与高校生涯规划指导的宏观概念出发，去探析高校职业生涯规划指导的现状，从而提出相关策略。

一、大数据环境下高校生涯规划指导的宏观概念

大数据是以计算机、互联网为基础，通过大量的数据生成运算能力，对不同特点的事物进行分析，从而获得更高的效益或为实现目标提供较为准确的预见性，其具体特点为数据量大、数据种类丰富、分析速度快、分析结果价值高等特点。[1]其强大的意义在于对数据可以进行专业化处理，提高数据加工能力从而实现工作的“增值服务”。[2]大数据作为当代社会的热词之一，在各行各业产生了不可替代的作用，其趋势之一是将数据分析管理作为重要的核心竞争力并产生复合化生态系统。随着我国当前高校就业数据化信息的增多以及学生自身需求和发展特点不同数据的海量增长，大数据已经在高校各个领域有着不同的应用 。因此，高校生涯规划教育的新时代已经悄然来临。

当前，我国已经进入互联网3.0时代，人们可以通过互联网进行创造、传播和分享，这也是从各个行业技术创新走向理念创新的关键一步，这对对于高校就业指导工作者来说既是机遇也是挑战，一方面，我们应该继续利用自媒体和新媒体技术以大数据为依托使高校的就业指导和生涯规划工作活起来，推动生涯规划分析的传统优势与信息技术高度融合，增强时代感、参与感和吸引力。另一方面，作为高校就业指导和生涯规划的一线人员，我们要在互联网时代和自媒体时代有效利用大数据做到因时而进、因事而化、因势利而新，顺应党和政府对我国高校职业生涯规划教育发展的新需求，理性把握当前国内外互联网环境变化对我国高校毕业生就业发展的机遇， 利用互联网大数据时代移动端的新工具创新高校职业生涯规划的新思路，让学生真正成为自身求职就业的主导者、 改善者。

二、大数据背景下高校职业生涯规划指导体系现状分析

目前，进入大数据时代之后，人们自身的生活观念和社会运行方式进一步发生转变，同时对于国家的发展、产业发展以及科学研究等方面都受到了不同程度的影响。对于高校的就业工作和生涯引导工作来说，一方面，我們的工作思路和工作内容也不断发生巨大的变化。一方面，我国各行各业呈现了参差不同的发展差别，大学生在选择报考院校和报考专业时也产生了不同程度的迷茫。此外，从目前的毕业人数来看，大学生毕业生群体较为庞大，当前的就业形势整体上展现出一种严峻的形式，导致高校的就业推动工作较大，高校不能站在一个高视角、宽领域去全方位、多角度、广裕度地制定我们的职业生涯培养方案。不能够以大数据为依托和媒介去了解人才招聘市场中各岗位的应聘要求及行业行情，也不能宏观上针对学生需求和企业需求进行分析和把控，在大学生职业生涯教育规划引导方面不能较好的掌握当前大学生其大数据时代下的职业特点，产生了“浮云遮望眼，不能现此身”的尴尬境地。[3]

从以上表格数据可以看出，2020到2021年两年，学生选择机关单位就业的比例在下降，选择自由职业、慢就业、国内学习、出国深造和自主创业的比例显著提高。从国内学习、出国深造和自主创业的比例上看，此三项数据说明职业生涯规划指导的效果在逐步体现，但是从慢就业和自由职业上看，说明还有一部分学生在入学时对未来规划不够明显，对自身的人生目标规划不够明确。

针对另一群体进行调研和分析，从上述表格数据可以看到，不同高学历对自身职业生涯的选择略有不同，随时学历越高单位就业和出国深造的比例相对较高，而学历越低，选择自由职业、慢就业的比例相对较高。说明，随着学历增高和上学时间的增加，学生的职业生涯规划相对比较成熟，而对于专科生和本科生来说，学生年龄较小自身对职业生涯规划没有理解和接收，以至于其在自由职业、慢就业以及创业上的选择均要高于其他学历毕业生。综上说明，利用数据进行分析探索，尤其是利用大数据进行比对分析来应用到高校职业生涯规划的研究上具有很强的意义。

三、大数据背景下提升高校生涯规划指导体系指导效果的主要途径

随着我国高等教育的扩招，大学生就业难问题日益显著，学生对职业生涯规划指导的需求也在急速上升。但是，从两方面考虑，高校职业生涯规划指导教师往往利用互联网和大数据进行生涯教育能力不强，学校各个部门无法对相关资源进行精准对接和资源共享;此外，学生受限于社会阅历和职场经验，往往存在职业规划意识不强、职业规划能力不足的情况，要从根本上提高学生的职业生涯规划的能力，需要我们提供一套完整的生涯规划指导体系，将职业生涯规划教育贯穿于学生大学四年的培养教育，通过师资队伍建设、专业特色引领、分类精准指导等方式，帮助学生树立生涯规划意识，提前了解相关岗领域和行业的需求，明确人生目标和发展方向。[4]

（一）加强教师自身素质建设，优化队伍结构

在当今复杂多变的社会环境下，层出不穷的新兴行业促使高校大学生对职业指导的需求越来越迫切。目前，许多高校虽然开设了职业生涯规划课程，授课老师大多以就业指导中心的老师和负责相关学生工作的辅导员为主，缺少一支具有职业生涯规划专业背景的师资力量。此外，部分教师的教学手段和教学内容缺乏先进性和时效性，没有结合时代新兴媒体和数字资源来进行教育内容优化和教育成果巩固提升，因此，加强高校的师资队伍建设，增强教师自身专业技能和水平至关重要。

首先，高校应当加强已有队伍的培训和指导，帮助高校辅导员队伍以生涯规划为切入点，向着职业化专业化专家化的方向发展。高校辅导员与学生交流沟通最为频繁，了解学生的特点和需求，可以更好地给予学生针对性的指导。高校可以为辅导员队伍提供更多的学习机会，搭建学习平台，使辅导员和负责职业生涯规划的教师之间分享经验，互相学习，共同进步。通过交流学习提高辅导员的基本的教学技能和专业化水平，更好地为学子引领职业道路。

其次，高校应该打造一支素质高、专业强的从事生涯规划的专职队伍。一方面设置专门的岗位招聘有职场工作经验的专职人员，他们的社会阅历和职场经验，可以促进学校结合社会和市场的需求，另一方面，学校可以面向校内招募经济管理等相关专业的授课教师，通过理论培训和授课实践，邀请行业专家和知名教师进行课程交流，帮助老师进行职业和教学方向的转型，成为职业生涯规划方向的新生力量。最后，将上述专業教师自身优势转化为互联网资源和大数据资源，通过结合学生成长数据来进行资源的整合、分类、提升来创新教育模式和教育内容，以便于在今后更好地开展生涯规划任务和指导高校大学生做好职业生涯规划。

（二）校院分工合作，融入专业特色

现阶段高校大学生职业生涯规划课程以普适化教育为主，课程内容偏向宽泛的求职技巧和求职方法等方面，缺乏对不同专业学生的特色化和专业化指导。因此，高校需要改良教学方法，完善教学体系，以数据分类、数据分析和数据针对为切入点，融入各专业的特色，提升大学生职业生涯规划课程的效果，让高校大学生发挥专业特长，将个人价值发挥到最大化，最终找到与自己的特长、爱好、需求各方面相符的工作。

首先，高校应当结合不同专业特色，将专业特色学生数据进行统一规划和统一分类，明确不同学生的职业生涯规划主题。一方面，加强专业教育，对不同专业的学生进行针对性指导，通过数据比对、数据分析、网络传媒让学生们切身实地去了解本专业的发展前景和方向。另一方面，加强过程指导，促进专业教师和学生的沟通交流，了解学生岗位需求，指导学生了解专业领域相关企业需求，形成数据库，有针对性地满足学生生涯发展需求，增强学生求职信心和就业能力。

其次，高校应当加入带有专业特色的实践教学。实践教学是能够展现出各专业特色的教学方法，将企业实习、企业参观、经验分享等形式融入实际教学课程中，可以让学生深入了解相关专业的具体内容、对从业人员的要求以及该职业的发展前景等，帮助学生做好职业规划。

（三）完善大数据体系建设，进行精准指导

引导大学生进行职业生涯规划要切实做到以学生为本，根据学生所处阶段以及实际需求，引导学生开展自我探索，同时结合社会需求和职业发展现状，建立历年咨询学生数据库，确立生涯发展理念下的职业精准指导，用可持续发展的理念引导学生做好职业生涯规划。可分为横向和纵向的双向精准指导。

纵向精准指导主要是依据学生不同的年级的特点来提取数据特征，有针对性地实施针对性举措。大学生职业生涯规划是学生在大学四年进行系统的职业生涯规划的过程，这是一个多过程、分阶段、系统化和数据化的过程，我们高校教师应该根据学生不同阶段的侧重点有针对性地提取数据特征，对相关学生进行开展生涯规划分类指导，利用互联网和多媒体平台有有针对性地输送生涯规划教育内容，培养学生生涯发展规划意识，提高职业生涯规划能力。例如，针对大一年级以通识教育为主，开展职业生涯规划课程以及相关讲座，利用网络问卷、网络内容浏览抓取等提取数据，分析大一学生特征，帮助学生进行自我剖析，使其未来发展有一个初步规划。大二年级以专业教育为主，通过进行职业发展数据分析来直观地开展优秀校友宣讲、校友企业参观等形式，让学生更加了解自己所学的专业，进一步认清自身优势，明确职业目标，树立职业理想。大三年级以实践教育为主，通过组织实践活动、职业技能大赛和企业实习等，帮助学生提高自身的实践能力，促进全面发展。大四年级主要是提高学生的职业教育为主，开展就业形势教育、简历制作、求职材料准备、面试技巧、就业手续办理等方面的具体指导，帮助学生确定最终的职业目标，对学生求职就业遇到的困难加以解答，让学生掌握更多的职场信息，以达到从学生到职业人的转变。[5]

横向精准指导主要是依据学生不同的毕业去向实施针对性举措。首先通过问卷调查等方式，了解学生毕业后的去向和对岗位、行业的认知，动态掌握学生信息，抓取数据分析学生自身特征优势。其次要根据已经掌握的学生信息和现有的相关企业资源，针对性开展经验分享会、学习交流会、模拟面试、双选会等活动，帮助学生更好的做好与自己兴趣、专业相关的职业规划。最后，在开展职业生涯规划课程时，应结合学生实际需求和企业发展需要进行精准指导。主要是针对保研、考研、出国留学、就业、创业等不同的发展需求，有针对性地开展差异化指导，为学生提供专业化的生涯规划建议。

结语

大数据时代，高校大学生的职业生涯规划课程体系设计是一个多措并举的工作，培养学生良好的人生观、价值观、就业观、择业观和是大学阶段十分复杂和漫长的过程，需要高校教师因事而化、因时而进、因势而新，利用大数据分析、大数据处理和大数据总结来更好地对学生进行个性化指导，从而为高校大学生具备就业核心竞争力提供更好的准备和实现机会。

参考文献：

张东明， 舒寅辉， 曹杨. 浅谈大数据环境下高校思想政治教育的自适应控制和负反馈调节教育模式[J]. 河南教育：高教版（中）， 2019（4）：4.

刘嵩， 李文蕙. 浅论如何挖据大数据背后的价值[J]. 军民两用技术与产品， 2017（2）：1.

吴泽锐， 刘锋， 洪洁. 大数据环境下职业生涯规划APP的设计与实现[J]. 信息与电脑， 2021， 33（3）：6.

刘梦薇， 贺颖洁. 宜春市袁州区：六大抓手 护航毕业生就业创业[J]. 中国就业， 2018（1）：29.

郄艳丽. 大学生职业生涯精准指导思考[J]. 合作经济与科技， 2017（9）：2.

课题项目：本文依托北京交通大学校级思政课题《学生职业生涯规划能力提升研究》

作者简介：原晓敏（1987—  ），男，软件工程硕士，北京交通大学讲师，研究方向：大学生思想政治教育。