朱颖蓉

【摘要】《义务教育数学课程标准》提出：应当将小学德育渗透至小学数学教学的各个环节，加大对学生爱国主义教育力度。数学学科是一门基础性学科，几乎陪伴了学生的整个学习生涯。刚入学的一年级的学生依赖心理较重，活泼好动，自理能力和自制力较弱，注意力保持时间短。对于一年级学生，教师应在数学学科教学中，联系生活实际，充分利用教材，加强操作实践活动进行德育渗透，提高学生的思想道德水平。

【关键词】小学一年级;德育;数学

对于目前所使用的新课标而言，它将德育摆在了非常关键的地位上，并且在新课程里面所对应的培养目标告诉我们的是应该让学生们形成爱国主义、集体主义精神，并且让他们更加地热爱自己的国家，传承我们国家的社会主义民主法制观念;不断地形成正确的三观;拥有社会主义责任感，积极地实现为人民服务的基本宗旨，以便于可以让培养出来的学生都成长为有理想、有道德、有纪律的时代新人。那么，对于刚入学的一年级学生，作为数学老师在教学中应如何进行德育渗透呢？

一、充分利用教材，对学生进行思想品德教育

通过查看小学所使用的数学教材能够明显地发现，里面存在着非常多的国情教育，良好的道德品质等方面的一些素材，所以在进行实际教学的时候，应该尽可能的在传授数学知识的时候将更多的德育内容融入到其中，落实全面发展的重要教育方针，最大程度上地体现出教材里面所具有的思想性。

（一）对学生进行学习目的性教育，激发学习数学的兴趣

通常情况下，数学都是从生活當中所形成的，并且也会回归到我们的生活当中。当进行课堂实际教学的时候需要有效的结合学生身边的真实生活，通过现实世界去积极的寻找数学方面的一些题材，让学生体会到数学就在我们身边，并不只是在书本上出现的数字和符号。

在教学单元《分类》的第一课时《整理房间》时，我出示情境图让学生对比观察笑笑和淘气的房间，谈谈自己的感受：如果是你，你愿意住进谁的房间？孩子们纷纷选择了笑笑干净又整洁的房间，再引导孩子们观察笑笑的房间物品是怎样摆放的，进而帮助淘气分类整理房间。在此教学过程中，不仅让孩子体会生活分类整理的重要性，更让孩子们感受到像分类整理这样在生活中经常看到和经历的事情，其实也有数学在里面，激发了孩子学习数学的兴趣，回家以后也纷纷主动分类整理好自己的房间，和老师分享，在无形中也培养了孩子学会有序整理的良好习惯。

（二）利用教材中的插图进行思想教育

对于数学教材里面所具有的一些插图，一方面存在着形象、直观讲解知识的作用，另外一方面还拥有着相应的教育意义。因此，教师进行实际教学的时候需要最大程度上的发掘出教材所具有的内在的教育内容，让孩子从小养成爱科学、爱劳动、爱和平的良好习惯。

比如，在教学《小明的一天》中，让孩子观察主题图中小明的一天生活安排，除了学会认读整时和半时以外，还引导孩子说一说自己怎么安排一天的生活，尝试合理安排自己的学习和作息，培养学生的自理能力。

二、教学中培养学生良好的心理素质

一年级的孩子依赖心理较重，比较娇气，有的学生会有入学困难，不能适应班级集体的生活。拥有足够健康的心理素质属于一个人最终成长为人才非常重要的基础，当进行实际教学的时候，应该基于学生所具有的一些心理方面的特征作为重要的出发点，将提升学生健康的心理素质不断地融入到数学的教学过程当中。

初入学时，很多孩子对上课和下课没有概念，常常以为下课就是自由玩耍时间，所以会存在在上课时要求上厕所，更有甚者因为害怕老师批评而忍着整整一节课。虽然初期建立正常的教学常规很重要，但教师应给予孩子一定的过渡期，允许孩子慢慢学会调整的同时建立良好的课堂常规，构建对学校的归属和认同感，也有利于孩子的身心发展。再如，一年级孩子对考试的认识其实是建立在家长和教师的对考试成绩的解读。对于一年级的孩子，应以鼓励为主，关注孩子应试的心理。比起卷面的分数，更关注学生考试的纪律常规和书写情况，帮助孩子从卷面找出需要努力的地方。从而帮助孩子学会以积极乐观的心态去面对学习，以健康的心态去面对考试。

三、加强操作实践活动，渗透劳动技能教育

当进行数学教学的时候，应该重点关注的就是要理论联系实际，进一步的提升学生解决实际问题的能力。结合教育，使学生主动地加入到相应的数学实践活动当中，提高具体的实践来有效的培养他们的劳动技能。

一年级的孩子活泼好动，注意力不集中，有一定的表现欲，更需要设计动手操作实践活动让他们参与课堂。在《认识图形》这一单元教学中，我让孩子从家里带来各种形状立体图形，通过看一看、摸一摸、说一说、拼一拼等实践活动认识不同立体图形的特征;在《跷跷板》一课教学中，我提供了天平和各种水果、饮料，让孩子通过掂一掂、称一称中直观感受物体的轻重，学会看根据天平的高低判断物体的轻重。

四、联系生活实际，渗透思想道德教育

生活是学生认识社会的起点，也是学生经验的来源。对一年级学生而言，最为有效的教育途径就是从他们身边的生活实际出发，引导学生多观察、多思考，并获得最直接的品德教育。

就《一起来分类》一课，当我问：“生活中你还看到哪些物品需要分类？”孩子纷纷从生活实际出发说道图书要分类、超市的物品会分类陈列等，当孩子提到垃圾分类时，我抓住这一德育契机，灵活应用在教学中，使学生深刻体会到，爱护环境要从自己做起，要从小事做起，垃圾分类不仅可以减少污染，还能变废为宝，减少垃圾的占地，保护生态环境。这种教学设计，可以很好地对学生们进行思想道德方面的有效教育。

因此，数学学科教学和德育应有机结合，面对生活和教材所提供的大量素材进行精心的设计，适时渗透。根据一年级学生心理特点找好方法，明确内容，以“润物细无声”的方式进行德育教育，一方面可以有效的提升学生在学习方面的兴趣，提升实际的教学质量，另外一方面还能够让学生拥有更高水平的思想道德，也让我们成为一名真正完整的数学教育者。

【参考文献】

[1]林静. 浅谈小学数学课堂教学中的德育渗透[C].2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编. 2020.

（责任编辑：张晓东）