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略论疫情期间农村小学如何上好网上美术课

2022-05-23巩强

中国应急管理科学 2022年2期
关键词:农村小学

巩强

摘 要:新冠病毒肆虐,不少地方的中小学生又开始在家里上网课了。学生在家里上网课其实会产生很多问题,有的学生对自己要求不严格,一边看着老师的直播课,一边玩游戏;有的学生一边开着电脑或者手机,自己却去看电视或者干其他事情了。本文主要从农村小学的实际情况出发,探讨疫情期间如何上好网上美术课。

关键词:农村小学;如何上好;网上美术课

新冠病毒的变异之奥密克戎又开始肆虐了,出于疫情防控的需要,不少地方的学生又开始在家里上网课了。在开始上网课之前,要精心准备,确保线上直播顺利进行。

首先,要理清思路,积极部署。学校积极响应市教体局号召,成立了以校长为组长的领导小组,第一时间制定《线上教学服务实施方案》,明确工作的思路和目标,为下一步顺利开展线上教学做出清晰的指导。学校多次召开相关人员网络会议,根据方案计划部署任务,及时调度任务的完成情况。

其次,要精心安排,积极备战。教务处组织班主任调查学习终端,组织教师学习钉钉群线上直播教学的操作流程;制定线上教学的实施方案,详细安排线上授课的时间表和课程表;利用微信群发放致广大师生及家长的一封信,积极组织教师进行直播平台测试。教务处还组织班主任开展线上家长会,安排教师制定线上教学计划,安排同科教师进行集体备课,精心准备线上教学资源。学校总务处利用周末时间对我校网络和线上教学设备进行检查,并及时与网络公司联系,对我校网络存在的问题进行整改,确保网络畅通,购买上课用具,保证各班都能进行开展线上教学。

全体教职工正常上班,做到离生不离岗,学生积极参与到教师的网课学习中,做到停课不停学。教师以高度的责任感和使命感,团结协作,认真备课、上课,积极解答学生在线提出的问题。老师们积极组织参与课堂,有问有答师生配合还是比较默契,但也出现了一些问题。以美术课堂为例,小学生注意力不集中,易分心,无意注意仍起较大的作用,他们的注意一般都带有较强的兴趣性和直观性。由于网课教学方式单一,或课前准备不足,导致学生听课情况模糊。另外,小学生的行为习惯比较差,在课堂上七嘴八舌地讲话,发言时不连线,课堂气氛杂乱。有的学生学习环境嘈杂,不安静,有的班级听课人数不全,教学纪律涣散。上述这些行为,就导致了课堂效率不高,加强课堂管理勢在必行:

班主任要积极巡课,任课教师要在班级群中鼓励学生,给学生表达自己看法和观点的机会

笔者与班主任联手,设立统查人员,借用系统优势锁定逃课人员,追查到底。若听之任之,只会使逃课人员越来越多。课堂纪律也是如此,上课老师若不管不问,学生聊天、送花便会泛滥不绝。老师备课的付出不应该这样毫无意义的耗费。个别同学不能按时参与课堂,需要多次催促;有时,教师的教法不够灵活,课堂略显单调,致使参与积极性不高。这就需要部分班主任每天发布群公告,督促学生积极参与课堂,上下午第一节课提前给学生点名,力争在正式上课前把学生集合全。班主任还要与家长沟通,认真监控学生学习,在时间节点

督促学生进群听课;联系家长,给学生安排一个相对独立的空间;召开线上家长与学生共同参与的班会,每天反馈上课的得与失。

作为美术教师,必须给学生表达自己看法和观点的机会。首先要在课堂上给每个学生发言机会。让每个学生都能连线,表达出自己的看法和感受。例如,在课堂上欣赏某一件美术作品时,教师应该尽量使每一个学生都有发表自己意见和看法自由的评述机会,并能与教师就某一种看法进行争辩。此外,还要多给学生自由探索的机会和自由想象的空间,在创作儿童命题绘画时,要提示学生用绘画或设计制作,凭借自己对美好未来的想象,在笔下产生一幅优美的画面。

二、尊重学生的个体差异,但更注重学生听课质量

每个学生都是具有独特个性的孩子,表现出了个体的差异性。长期以来,我们传统的小学美术课堂管理理念一直强调同一性、标准化,并保持学生的动作与思维、教学内容与解答的一致性,忽视了学生的个体差异,压抑了学生的潜在能力,不利于学生的发展。因此,在小学美术课堂管理中,尤其是在网课上,为了使学生能得到全面发展,发挥出最大潜能,就要加强人文关怀,尊重学生的个体差异,让学生有自己的观点和看法。允许课堂出现不同的声音,其中一些开放性的问题,如在谈到对某一件美术作品的看法时,要避免用统一的标准和答案来要求学生,或者是强迫学生接受自己所谓的“标准答案”,要尊重学生不同于自己的看法和意见。在上网课的时候,教师要关注学生在线情况,讲课中采用交互式授课方式,并严明课堂纪律,禁止扰乱课堂秩序等不良行为发生。教师利用业余时间在线回答学生问题,解疑答惑,言语间要充满爱心及鼓励。

三、网课要创新管理,转变教育观念

课间时间笔者给同学们分享一些积极向上的视频和音乐,提高了同学们的参与课堂的积极性,在上课过程中及时与学生沟通交流互动,积极做好心理疏导,及时表扬积极参与连麦回答问题的同学,大大提高了课堂效率和参与积极性。

学校要以提高教学质量,发展办学特色作为教育全面发展的突破口,消除文化课教师与美术课教师的隔阂,尤其是很多文化课较师总认为美术是副课的过时的观念。教师要实现从“小美术”到“大教育”,从“小而稳”到“大而强”的观念转变。教师在小学美术课堂管理中就应该先了解学生的基础,不同水平的的学生,要求的标准也不一样。每个学生的成长都会受到遗传和后天环境这两大因素的影响,在发展水平方面都会存在明显差异,智能领域也有强有弱。因此,教师要对学生提出不同的要求,采用不同的评价标准。

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