晏晗琦 黄思艺 刘书吟

本文系2021年江西省高等学校大学生创新训练项目“小学劳动教育实施现状——以江西省六所小学为例”研究成果之一;项目编号：S202112938009

摘 要：眾所周知，全国教育大会提出来的新时代“五育并举”之一的劳动教育，是促进学生全面发展的重要举措，在小学阶段开展劳动教育也是学校发展综合素质教育的内在要求。本文以江西省的六所小学为例开展研究，由小学劳动教育存在的问题入手，就如何改善小学劳动教育现状提出对应的策略，以期为日后江西省小学生劳动教育的展开提供建议和参考。

关键词：小学劳动教育;问题;策略

引言：《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出“劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动”。在本文研究之中同样有所体现，劳动和教育密不可分，劳动是教育的一种实施手段，教育是劳动的最终目的。

一、江西省小学劳动教育问题分析

结合江西省最新出台的有关劳动教育的各项政策，以及笔者对江西省六所小学的学生所做的问卷分析，对教师进行的访谈，发现了江西省小学劳动教育存在以下问题。

1.劳动意识停留表面

人们劳动观念浅薄，对劳动教育认识存在偏差，小学生接受劳动教育的机会少之又少，特别在教育资源有限的农村学校。其中，问卷显示占70%以上的学生对劳动范畴的认识停留在打扫卫生。此外，访谈数据显示，学校流于形式，教师对劳动教育的认识也仅停留在体力劳动层面，并没有意识到培养学生精神层次的重要性。

2.小学劳动教育课程体系单一

部分学校仅开展校内主题式的劳动教育。问卷数据显示，学生参与的劳动活动仅有做黑板报、手抄报、校内拾垃圾等，然而有80%以上的学生希望获取新的劳动知识与技能，此外，集体社会公益劳动活动参与度低。

3.劳动教育师资力量不足

教师是教学的灵魂型人物。然而专业的劳动教育教师数目不能满足学校开设课程的需要，大部分现任的劳动教育教师仅是各科的科任老师。

4.学校对劳动教育缺乏考评机制、督导机制和保障机制

劳动教育的开展，需要政府、教育部门的大力支持。语数外等学科都有一个完整、定型的教学模式和固定的考评机制，而劳动教育课程随意性极大。劳动教育与智育同等重要，也应参与校内外的研学组织，建立其该有的课程标准，但有关制度、保障系统不完整，导致进度缓慢。

5.家校社缺乏有效协同

数据显示，当前家、校、社还未形成一个完整的相互协作的局面。一些学生家长对教育依然唯分数论，认为学校组织劳动活动会耽误孩子的学习时间。此外，社会提供用于劳动教育的场所稀缺，不能和学校、家庭达到有效配合。

二、江西省小学劳动教育实施的建议和对策

1.价值先行：加强社会对小学劳动教育的重视

在立德树人的原则基础上，首先做到全面提高小学生对劳动教育的正确认识。其次开展一系列培养学生尊重劳动、热爱劳动、形成良好劳动观的教育活动。教育的基本理念强调“身心参与，手脑并用”，传承优良传统也要彰显时代特征，让学生在充分学习传统劳动、传统工艺的同时，紧跟科技发展和产业变革。以逐步实现“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美。”。

2.政府为基：完善小学劳动教育体系

（1）构建江西特色劳动教育课程体系

“红色文化”劳动教育课程体系。江西省是红色文化的发源地，我们应该充分挖掘本土资源优势，依托井冈山、瑞金、吉安等革命发源地建设红色文化课程示范基地，探索“江西省红色小学劳动教育”体系，构建新时代劳动教育模式，形成江西特色劳动教育品牌。

“赣菜”美食劳动教育课程体系。赣菜历史悠久，可以以制作特色赣菜为切入点，釆取“线上+线下”模式对江西省各个小学开展劳动教育，向小学生讲述赣菜蕴含的文化，了解其食材功效及烹饪方法，让师生家长树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最美丽”的劳动理念，并建立文化自信。

“江西非物质文化遗产”劳动教育课程体系。如，将传统音乐、传统舞蹈、传统戏曲、曲艺以及传统美术相结合，依托花镲锣鼓，兴国山歌等江西非物质文化遗产，建设江西省非遗艺术劳动教育课程。依托江西省的赣南客家围屋营造，景德镇手工制瓷、传统瓷窑作坊营造、金星砚制作等江西省非遗传统技艺，建设江西省传统技艺劳动教育实践基地。依托樟树中药炮制技艺，贵溪朱氏膏药制作等江西非遗传统医药，建设江西省传统医药小学劳动教育课程体系。

（2）建立多样化劳动教育实践基地。各级政府可以整合所在区域自然、经济、文化等方面的资源，建设特色综合实践基地和劳动教育实践场所。例如：婺源县具有“江西婺源，绿茶之乡”的地域优势。

3.学校为核：开展高质量劳动教育

（1）强教先强师

优化教师教育资源配置。推动江西省城镇和乡村小学建立师资交流共享机制。此外可以鼓励师范院校或在小学教育专业开设一门“劳动教育”的必修课，加强小学教育师范生在劳动技术教育方面的专业知识。

定期培训，大力提高教育教学能力。把劳动教育纳入学校行政干部及其他专任教师的培训内容中，并且定期对担任劳动教育课程的教师进行专业考核，促使其不断提高自身专业知识技能水平。

依法保障教师权益及待遇。保障劳动课教师在各方面与其他专任教师享受同等待遇。此外还可完善绩效工资分配，主要采取奖励性绩效增加工资分配。

（2）课堂建设

确保劳动教育课时。2022年出版的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中强调“科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级;落实中央要求，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。”。

丰富劳动教育内容。理论课程我们可以采用线上线下相结合的方式，利用好全省教育教学资源。同时将红色教育和劳动教育相融合，丰富劳动内涵，传承红色基因。此外，还可以将红色劳模文化引进课堂建设，有效开展“劳动精神、劳动文化、工匠精神”进课堂的教学改革。

建设“江西省非物质文化遗产”主题劳动实践。如表2，我们可以设计以“江西非物质文化遗产”为主题的劳动课程活动形式，实施劳动教育。

（3）完善劳动教育督导与评价机制

完善劳动教育督导考核体系。成立劳动教育督导部，并尝试探索自身的劳动教育质量监测制度，推动学校劳动教育过程的反馈和改进。

完善评价体系。将劳动素养综合纳入对学生的评价体系中，运用大数据、物联网等现代信息技术手段建立学校内部的综合素质评价平台。

4.协同为要：协调家校社劳动教育力量

（1）打造社会机构劳动教育平台

积极鼓励城乡社区、红色文化纪念馆等事业单位、公共场所作为服务性劳动基地。此外采取一系列激励机制，激励各大企业单位、社区等机构结合自身优势，主动积极申报基地。

（2）“家校社”配合，健全“三进·五小”劳动教育体系

“三进”是指让劳动教育进学校、进家庭、进社会，“五小”是让学生做校园劳动小能手、家庭劳动小主人、工厂实践小干将、科技创新小达人、社会服务小先锋。鼓励学生自主选择劳动岗位，并合理利用社会机构劳动教育平台，让家庭配合学校的劳动教育体系。

三、结语

劳动是生命的法则，也是它最美的果实，劳动教育对于人的生命而言至关重要。因此，劳动教育不应只是学校的课程，也应该成为人生的必修课。这是需要学校、家庭还有社会的合力，才能塑造劳动之美的整体氛围。充分发挥劳动教育的综合实践功能，促使学生德、智、体、美、劳五育全面发展。（刘书吟系本文通讯作者）

参考文献：

[1] 邢若琳.小学劳动教育实施现状调查研究——以石家庄市四所小学为例[D].河北师范大学，2020，5.

[2] 檀传宝.劳动教育的概念理解——如何认识劳动教育概念的基本内涵与基本特征[J].中国教育学刊，2019（02）.

[3]李印臣，刘亚平.新时代县域小学劳动教育：现状、归因及建议——基于吉林省D县学校、教师问卷调研的综合分析[J].吉林省教育学院学报，2022，38（02）：164-169.