钟瑜 许佳谊

一、主题背景

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“5-6岁幼儿能够通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化;能用一定的方法验证自己的猜测并能在探究中与他人合作与交流。”由于疫情原因，我园在幼儿上下学必经之路上贴了许多不同条颜色箭头，以分流各年段幼儿，避免拥挤。我班幼儿晨晨在途经塑胶场地的时候，不断关注地面中指引箭头被翘起来的问题。既然晨晨对这如此感兴趣，我们就追随孩子的兴趣，以“翘起来的箭头”为引子，进行一系列的跟踪观察、实践学习、思考反思，为此，“翘起来的箭头”探究之路由此拉开帷幕......

二、案例描述与分析

今天早上，晨晨来到幼儿园，看到地上有个箭头翘起来了，就马上跑过去跟许老师说：老师这个箭头翘起来了？旁边的许老师说：“也许翘起的地方用脚踩几下就平整了呢。”而他说，没用的，我昨天就已经试过了，用脚踩了好几脚，还跳呀跳，今天早上我来到幼儿园的时候又看到它翘起来了。我要修补这个翘起的箭头，可是用什么来修补呢？”他在教室里左看看，又找找，不一会儿，便找到了一个透明胶，立刻拿着它下楼去修补了，并不断地用手拍打着箭头，让它变得更牢固。

他站在那里，站了许久，发现还算牢固，刚打算要走，发现有个小朋友把他补好的箭头又踢了起来。回到了教室，他怒气冲冲地把这件事情告诉了我，我说：“你想想是什么原因呢？”“他想出了很多原因，可能是小朋友踢起来的，可能有小朋友撕起来的......”

分析：这一次的活动，我们看到孩子出现的问题：箭头为什么会老翘起来，是因为粘性不好吗？孩子自己想出了办法，首先用胶带纸先去粘，但没有成功，接着自己制作了箭头粘在地上，但是又发现了新问题，自己制作的东西不牢固，会被踢起，会被弄破。当孩子出现这样的问题时，我进行了介入引导，把问题抛给了晨晨。

第二天，晨晨又想到了新的办法，他决定把地上的箭头撕掉。拿着蜡笔，高高兴兴地来到了操场，用蜡笔在这个塑胶场地上画了箭头，画完箭头，他可高兴了，立刻飞奔上来，告诉我：“老师，这个应该不会再有翘起的问题了，我觉得在塑胶场地上用蜡笔画箭头真的是一个好办法，我明天再去看看我的办法好不好。”

晨晨早早来到了操场，但问题来了，昨天的箭头竟然颜色变淡了，这是为什么呢？孩子自己在研究这个问题，他在地面上用手、用脚磨呀磨，发现这个蜡笔真的会慢慢变淡。他又想出了用记号笔去画，他觉得记号笔不会变淡，于是就去用记号笔在原来翘起的箭头那边画了一个箭头，这次他很满意，得意洋洋地离开了。

但是好景不长，在一个下雨天的时候，他路过箭头时迟迟不走，嘴里还嘟囔着：“我画的箭头怎么又消失了啊？”他有点失望，回到教室后，又来询问我，钟老师，为什么我画的箭头又没成功呢？这可怎么办？为什么记号笔也会没有呢？于是，我又将问题抛给了他自己，我说你看看我们在的那块地，有没有被雨水淋到？他貌似一下子茅塞顿开：“老师，我又知道了，原来的那个箭头会被太阳晒到，会被雨淋到，所以才会变淡，如果这个箭头是在有盆的地方，那么就不会淋到和晒到，也就不会变淡。

分析：这次活动中，晨晨用到的办法是：把没有粘性的箭头撕起来，然后用蜡笔和记号笔去画这个箭头，通过他一次次的思考和尝试，发现了用画箭头的方法还不是特别成功，因为那边的地理位置，箭头会被晒到和雨淋到。于是，我们又抛出了一个新的问题：怎么做一个不会被晒破又不会被雨冲掉的箭头呢？他跑去和同伴商量了，这也体验了同伴合作探索的重要性。

对于新问题的抛出，只见晨晨和昂昂在一起讨论着，晨晨说：“昂昂，为什么我画的箭头被雨淋过后不好了呢？”昂昂：“我们过马路的时候，有斑马线，那个斑马线为什么下雨了也没有关系呢？要么我们去问问交警叔叔，这个斑马线到底是用什么材料来画的，不会褪色？第二天，他们两个兴高采烈地去找了交警叔叔，问了交警叔叔马路上的斑马线是用什么材料画的。”交警叔叔告诉他们，这个斑马线是用白瓷漆。他们听完后就来告诉我，老师，明天我让妈妈也去买这个白瓷漆来。果然第二天，小家伙们来上学的时候就把白瓷漆带来了，晨晨告訴我，这个白瓷漆画起来的时候，如果弄倒他的衣服怎么办呢？昂昂：“我觉得穿一件倒背衣就可以了。于是，他们两个马上行动起来，把那个箭头用白瓷漆画完了。

分析：这一次的活动，孩子解决的主要问题是：怎么做一个不会被晒破又不会被雨冲掉的箭头呢？通过询问了解到了斑马线原来是用白瓷漆来做的，当白瓷漆会沾到自己的时候，通过同伴交流，他们又想到了用倒背衣的方法。为了证明他们的办法好不好，他们亲自去实践绘画箭头，而且接连好几天每天都关注着这个白瓷漆箭头，发现这样的实践真的成功了，他们高兴地欢呼跳跃。

三、反思和体会

通过这次的探索活动，让我有了以下几点思考：

1. 幼儿发问，正确对待。在各类活动中，首先要激发幼儿的好奇心，当幼儿向我们提出问题时，我们应该耐心倾听，因势利导地帮助幼儿解答问题，而且有意表扬爱提问的孩子，鼓励幼儿大胆质疑，积极观察发现。

2. 追随兴趣，生成项目。兴趣使幼儿在认知兴趣的指导下对周围事物产生探究的欲望，比如：此次的翘起的箭头这个活动，就是源于孩子的兴趣，是孩子自己提出的一系列活动追踪和探索，所以兴趣是孩子学习最好的老师。

3.实践探索，深度学习。探索与发现是科学学习过程中的核心环节。让孩子们充分的尝试、验证、发现、比较和思考得出自己初步的结论，这样才会有助于孩子的深度学习，才会有下一环节交流与讨论的内容。当孩子发现问题，想到办法，去尝试这个箭头的时候，不要阻止孩子，给孩子充分地时间自由探索。动手操作是幼儿科学活动的一个重要环节。当孩子对实验结果不太满意或与之相背时，会产生更强烈的好奇心，也促进了孩子们的深度学习。

四、总结

儿童的学习，有其特定的方式，对于翘起箭头的探究，是源于孩子的生活，是孩子感兴趣的话题，所以他们会根据自己的认知水平和兴趣需求，想出很多个不一样的探究点，通过对不同探究点的自主探究，实现探究能力、认知能力、交往能力等的发展。