宋莉丹 季海燕

摘 要：自新课程改革全面实施以来，小学英語教育被提出了更高的教学要求和标准，阅读教学在英语学科中的地位越来越受重视，并逐渐上升为小学英语学科的教学核心任务。读写结合是英语学科教育中的新型教学思维，借助读写结合的思维进行小学英语阅读教学指导可以充分提升教学质量，并让学生从阅读学习中强化自身的读写能力。为此，基于读写结合的小学英语阅读教学势在必行。

关键词：读写结合;小学英语;阅读教学

阅读教学作为小学英语学科教学中的重点内容，在传统的教学工作中，教师往往缺乏教学手段的创新，从而没能充分将阅读教学的价值和作用发挥出来，甚至部分教师采用枯燥、乏味的“填鸭式”教学，使得诸多小学生对英语学科学习逐渐失去兴趣。为此，给予读写结合的教学思路应用便显得十分必要，通过读写结合的应用能够让学生在阅读中写，在写中读，不仅强化学生的英语阅读能力，又强化了学生的写作能力。

一、读写结合在小学英语阅读教学中的价值

在英语学科教学中，阅读教学一直是重点教学模块，小学阶段的英语学科教育工作同样如此。在英语教学指导工作中，阅读与写作是两个不可分割的重要组成部分，通常情况下，学生的阅读能力与写作能力是相互关联的，若学生的写作能力较强，那么其阅读能力亦相对较强。为此，给予读写结合的教学指导便显得十分必要。小学阅读教学作为核心教学内容模块，要充分融入写作训练元素，让学生在阅读与写作共同训练的基础上提升其阅读能力。在小学阅读教学中，学生不仅要读懂文章内容，更要善于结合情感思维去分析文章的内涵，从而更为透彻的了解文章，并提升自身的语言实力。而读写结合不仅可以融入个人情感，还能够提炼文本情感来构建写作语言，对强化学生的写作技能和阅读能力具有至关重要的作用。为此，小学英语教师要善于突破英语阅读教学的局限性，充分利用读写结合的方式推进阅读教学指导工作。

二、小学英语阅读教学中读写结合教学法的应用策略

1.由多篇阅读，感受中西文化的差异

在中文与外文之间，不仅仅存在着语言表达形式和顺序的差异，通过对中文文化的深入分析我们还可以发现二者在人文地理和民族风情等方面的不同。而通过英语阅读教学，就可以帮助学生感受到中外文化之间存在的差异，在英语写作的过程中同样也可以感受得到。比如，在英语读写教学中，教师可以依据英语教材中的内容选择一些与之相符的西方文化知识，让学生对相关的社会文化背景和历史背景予以了解，从而了解中文与外文在文化层面存在的差异，另外，教师在课后时间可以对学生进行教学任务辅导，让学生结合所学知识到网上搜索并阅读相关资料，通过这种方式扩宽学生的英语视野，并让学生在课后时间加深对所学知识的印象，并积累更多英语词汇和语法，而这些积累下的英语知识在学生今后的写作中可以发挥重要的作用。以小学英语教学中“节日的主题作文”的写作教学中，其中重要的主题内容就是节日（Festival），学生在日常的阅读积累中通常了解了许多节日，比如中秋节（Moon Festival），中秋节具有吃月饼、放花灯等习俗，比如春节（Spring Festival），春节有放鞭炮、包饺子、拜新年等习俗，比如国外的圣诞节（Christmas Day），人们会在圣诞节准备圣诞聚会和圣诞树并在圣诞树上挂满礼物。学生可以选择这些自己所了解的节日并作为自己英语写作的主题，学生了解的英语知识多自然能够更多的写作素材，英语写作水平也会提升得更快。

2.阅读前的读写结合活动

在小学英语读写结合教学中，教师引导学生进行阅读前可以先安排一些热身活动，教师在阅读教学开始前可以采用头脑风暴或者自由演说等方式引出阅读教学活动。对学生的课堂表达行为教师应予以鼓励，在这个过程中学生的英语表达能力和写作思维都可以得到有效的训练。让学生在开始阅读前就与写作联系起来，从而减轻学生的学习压力和心理负担。以小学英语教学中“A new house”这部分的教学为例，在课堂中教师可以向学生展示各种房子的图片并让学生在阅读中找到有关房子的词汇，转移学生注意以消除学生对阅读的抵触心理，并为学生的写作积累英语词汇。在让学生在阅读中学习英语词汇以后，教师可以安排一些课堂交流活动，比如让学生分组竞赛，每组进行讨论并出一名学生用英语来描述自己的房子。例如：“Whats your new house like？There is a bathroom，a bedroom，a kitchen...at my new house.”让学生通过口头表达的方式在阅读前放松自己的身心，从而促进其英语表达能力的提升，并开展更高效的英语阅读活动。

综上所述，在小学英语阅读教学中融合读写结合理念，是新课程改革的必然趋势，也是培养学生综合能力的捷径之一，鉴于现阶段小学英语教学中仍存在诸多弊端，阅读教学效果也亟待提升，任课教师需要找到最恰当的融入点，并根据小学英语教学大纲，以及小学生的身心发展特点以及情感认知水平，通过在正式阅读前期进行导读环节，给小学生布置阅读任务，设计与之相关的问题，并通过写作，帮助学生了解文章的结构与重点，以此实现阅读与写作教学的并驾齐驱、双管齐下，逐步提升教学水平，继而提高读写结合教学法的应用价值。

参考文献：

[1]朱海清.基于读写结合的小学英语阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：276-277.

[2]衣玉兰.基于读写结合的小学英语阅读教学探究[J].英语画刊（高级版），2020（16）：56.