钱晓娜

摘 要：小学低年级指的一般是小学三年级以下的年级段。这个阶段的学生通常都是六到九歲，性格也多是活泼好动，有着较强的好奇心和跳动性的思维。在这样的情况下，小学低年级段的学生们根本无法在课堂学习中立刻集中起自身的注意力。针对此种情况，作为小学低年级段的数学教师，就需要在正式的课堂教学之前，利用良好的课堂导入方式导入进课程，以此集中小学生的注意力，激发学生的好奇心，引发学生的学习兴趣，调动学生的思维，从而在学生课堂参与度和积极性的提升中，促进其知识水平的提升。

关键词：小学低年级数学;课堂导入;策略探究

小学低年级指的一般是小学三年级以下的年级段。这个阶段的学生通常都是六到九岁，性格也多是活泼好动，有着较强的好奇心和跳动性的思维。在这样的情况下，小学低年级段的学生们根本无法在课堂学习中立刻集中起自身的注意力。针对此种情况，作为小学低年级段的数学教师，就需要在正式的课堂教学之前，利用良好的课堂导入方式导入进课程，如情景导入法、微课导入法、故事导入法、游戏导入法等等。

一、科学把握导入原则

有研究者提出，课堂导入的基本原则是短、快、精、准、新、奇、巧。“短”是指教师要合理控制导入时间，课堂导入时间最好控制在3到5分钟内，导入过短则不能充分调动学生的思维，导入过长则会喧宾夺主，脱离教学目标。“准”则是指课堂导入要有针对性，目的性。要根据学生的身心特点及学情，紧紧围绕教学目标展开导入，不可只顾教师自导自演，忽视学生的参与性和主体性。“新”“奇”“巧”则重在把握课堂导入的新颖性、趣味性。新颖的导入往往可以给人的视觉和听觉带来新的刺激，可以有效强化人的感知。因此，教师应创新运用导入方法，同时要有问题意识，让导入具有启发性，能引发学生兴趣和思考。

二、游戏导入

任何時候，人们都会喜欢游戏，小学低年级段的学生更是如此。游戏导入法作为一个具有新颖和直观特点的导入方法，能够加强学生的活动参与，让学生产生浓厚的学习兴趣，能够在集中学生的注意力下，提升学生的实际学习能力。因此，小学低年级数学教师在教学中，就可以加强对游戏导入法的应用，利用游戏导入法来导入课程，加强对课程的讲解。譬如，教师在展开二年级下册的“认识图形”教学时，就可以利用折纸和剪纸游戏导入方式来导入进课程。首先教师可以让学生们对不同颜色的彩纸进行提前准备，教师要以此作为教学用具。其次，教师可以让学生们自己说出彩纸的形状，当学生们回答之后，教师就可以让学生们利用手中不同颜色的彩纸来分别折出或者裁剪出其他形状的彩纸。如长方形、平行四边形、三角形和梯形等等。当学生们都折完或者裁剪完后，教师就可以选出折的最好、裁剪的最好的学生，将其作为折纸游戏和剪纸游戏的冠军，并奖励其一定的物质奖品。同时，教师还可以让游戏冠军说出自己折纸和裁剪的方式，可以让其对自己的所悟进行分享。此种方式能够集中学生的注意力不说，还能够激发出学生的胜负欲，从而能够在发挥学生主观能动性的前提下，达到学生动手能力、思考能力和学习水平的全面提升。

三、鼓励学生积极探究

教师要激发学生探究数学知识的欲望，使学生的探究能力、学习能力得到锻炼和提高。但由于小学低年级学生的自主意识比较薄弱，教师需要引导、鼓励学生探究，充分激发学生的探究欲望，使其真正投入教学活动中。另外，教师也要多表扬学生，不断增强学生参与探究活动的积极性，使学生乐于探究和学习，进而取得良好的学习效果。例如，在引导学生学习“有趣的拼搭”这一知识时，教师需要让学生对圆形、长方形、正方形和圆柱形有深刻的认知。为了让学生牢固掌握这部分知识，使其探究能力得到锻炼和发展，教师可以提前准备这些形状的积木，以及多个不透明的袋子，并将这些图形分别装入其中，还要收集生活中这四种形状的影像或图片，将其制作成课件。开始授课时，教师可以先播放如球、楼宇等的画面，让学生了解这些立体图形的名称。当学生有一定认知后，教师将学生分成三人一组的小组，将不同的积木及袋子分给每个小组，并说明操作方法：“由小组内一名学生撑住袋口，另一名学生说出形状，再由第三名学生蒙着眼在袋子中摸出正确的图形。之后，三名同学互换学习任务，重新进行实践操作。”这样，学生的探究兴趣会被充分激发出来，并使其积极投入对数学知识的探究，进而提高课堂教学效率。

要想导入发挥出最佳效果，就要遵循导入原则，选择切实有效的导入方法，做到因课制宜。每节课都是不同的，教师要根据每节课具体的内容和特点，创造性地利用各种资源设备和手段设计导入环节。特别是针对低年级的学生，他们的注意力很难集中且自制力弱，所以就要求教师要根据学生的情况和教学内容综合性地利用各种资源，精心设计课堂导入环节，让课堂生动有趣，让教学充满灵气。

参考文献：

[1]高莹.小学低年级数学课堂导入方法探究[J].新智慧，2019，{4}（28）：97.

[2]陶爱萍.小学低年级数学课堂导入中存在的问题及对策分析[J].小学教学研究，2019，{4}（27）：59-61.