闵林凤

摘 要：时代发展的越来越快，我国的教育也要跟上发展的步伐，国家教育不这些年来不断对课程教育实施改革，提高了教育的质量，同时对学生的发展要求也越来越高。现在是全球经济化的时代，国际上的竞争越来越激烈，尤其是在一些科技方面，一直都需要高素质的专业人才技术。在社会主义发展的过程中，科学技术一直处于发展的首要地位，科技改变生活，使人们的生活越来越好。在这个竞争激烈的社会，人们要通过不断的学习来提高自身的综合素养，才能适应这个不断发展的时代。本文为初三化学教学实提出了几点教学策略。

关键词：新课改;初三化学;教学策略。

引言

对于初三的学生来说，他们面临着升学的压力，很多时候老师只注重学生的学习成绩，没有遵循新课改所提出来的要求来进行教学。与其他学科相比而言，化学学科研究的对象有一点特殊性，对学生的思维要求也比较高，课题也比较灵活，与生活实际联系更为密切。初中学生通过对化学进行学习要加强自己的社会责任感，理性思维能力，以及自主探究科学的能力。

一、加强思维引导，获取设计思路

目前在初中化学教学的过程中，很多活动还是按照教材上的内容来完成的，对于实验过程中的许多现象无法进行深入的思考，这样一来这对学生的自我思考和创新产生了限制。由于科技的便利，很多老师多媒体播放实验的过程，讲解实验的现象，没有让学生自己动手去操作。老师在明确了实验的主题以后，就要根据主题的目标再设计一些与之有关的问题，让学生根据在课堂上所学到的知识，以小组的方式展开讨论。所以老师在上课之前，要对教材上的内容进行深入的钻研，将丰富的教学资源进行有效的整合，这样才能够设计出有针对性的教学方案，引导学生自主研究，提高他们独立思考，解决问题的能力，能对学生的实验过程进行有效的指导，组织学生对实验现象进行观察，实验结果进行记录。在实验完成以后，每组派出代表对实验结果进行表述，并对在实验过程中出现的问题进行提问。通过一系列的实验，学生可以更加深刻的对所学内容进行理解，对光合作用进行更加直观的感受。在实验课堂结束以后，让学生对学习的内容进行有效的总结，制作成表格进行汇总，这样可以对学习的内容归纳与总结，是学习内容得到进一步的巩固，也可以提高他们的创新能力。

二、教师需要明确化学教学要点进而优化教学内容

教师在进行初三化学教学工作的时候，想要提升学生的核心素养，就需要让学生掌握一定的化学知识和技能。教师在进行化学教学工作的时候，需要不断的优化教学内容，教师要根据学生的实际情况来进行将教学内容不断的进行调整，这样可以在核心素养下更好的培养学生的能力[2]。

比如在学习《燃烧与燃料-大自然中的二氧化碳》这一节课的时候，教师可以结合之前学习过的知识来引导学生进行本节课的学习。之前学生已经学习过如何制取二氧化碳，也知道二氧化碳可以让燃烧的小木条熄灭，这个时候教师就可以逐步引导学生回忆之前学习过的知识，让学生可以利用之前学习过的知识来更好的理解本节课所学习的内容，这对于学生的成长来说是非常关键和重要的。教师通过层层递进不断的对学生进行引导，可以帮助学生独立的完成学习，进而培养学生良好习惯。

三、设计教学方案，提升合作能力

每节课的时间是有限的，所以要求老师对课堂进行科学合理的设计，要加强对小组合作模式的利用，这个方式可以有效提高学习效率，也有利于培养他们的合作精神，这是每个学生所具备的一种素质。在化学教学过程中，老师必须要加强对学生合作能力的培养，以这个为基础来完成教学任务。根据化学学科的特点，在教师的具体上课情形中，应该采用不同的合作学习方式，就是根据上课内容来进行不同的合作分工，比如通过游戏竞赛，在记忆化学方程式时，如果光靠死记硬背，那很容易忘记，老师可以采取抢答的方式，帮助他们快速记忆，还有分析讨论法，在面对一個陌生的知识或者是一道难题时，我们大家无从下手，这时候可以一起讨论，拓展新思路，有了大家的奇思妙想，问题自然就好解决了，最后还有共同学习法，这样可以每个人都参与进来，在探究某个知识时，大家可以相互补充

四、在课外实践中渗透立德树人理念

理论来源于实践，通过开展课外实践活动，可以让学生对教材上的内容进行巩固，强化，也可以让学生在学习过程中体会到自己的主体地位。老师可以定期开展一些绿色化学知识竞赛，通过这种比赛的方式，可以让学生增强自己竞争意识，利用他们的好胜心，来提高环境保护意识。例如，可以每周让学生设計一些有关于化学知识的板报，向自己身边的亲朋好友来宣传一些有关绿色化学的知识，提高他们的绿色化学意识。还可以利用教材上的内容来开展一些社会实践活动，比如让学生组成小组去调查一些自己身边污染的现象，并找出其中有关的化学知识，进行总结。另外，可以了解在当地的化工厂是否对环境造成了污染，对造成污染的原因进行分析，这样可以有一首提高学生独立解决问题，分析问题的能力。进而强化他们的绿色化学意识。

综上所述，学生在初三阶段进行化学知识的学习，所学习的内容是化学基础方面的知识，这也为学生之后化学知识的学习奠定了基础。教师在进行初三化学知识讲授的时候，首先要做好的就是对学科要素进行确定，进而逐步的将所讲授化学知识内容进行完善，提升化学课堂的效率和质量，学生在这样的氛围下可以更好的进行学习化学知识，教师也能为学生建立良好的学习氛围。教师想要在核心素养下开展教学工作，就需要将学生作为学习主体位置，逐渐的引导学生进行学习，让学生可以独立的进行思考，这对于学生之后的发展来说是非常重要的。

参考文献：

[1]林燕.化学教学中学生活动的组织与实施——以“水的组成”课堂教学为例[J].高考，2021（09）：143-144.

[2]华炜.培养高中学生化学核心素养的教学策略——“化学的反应”为例[J].中学课程资源，2020（03）：44-45.