孙运祥

关键词：亲自然活动;科学探究;幼儿教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

幼儿对于周边环境的认识以及判断能力比较低，需要在教师的引导之下，才能够正确的去认识一些自然现象，才能了解常见的自然规律，因此，教师在幼儿科学探究能力培养活动当中必须引进一些自然活动，这样才能让教学落实到实处，才能让幼儿将学习到的知识回归于实践生活。幼儿教师在开展亲自然活动的时候，应该遵循生活化的教学原则，让科学活动回归于自然，引导幼儿去认识自然界中的事物，并从中去探索新的知识，正确地认识大自然。

一、充分利用比较法培养幼儿的科学探究能力

教师应该充分利用一些自然活动，结合一些自然素材，利用对比教学的方法，让幼儿养成正确的观察习惯，并掌握相关的事物分析技巧，這样幼儿在后期即使面对的是一个陌生的事物，也能够快速的对其展开探究。例如，在春天的时候教师可以开展踏青亲自然活动，将幼儿带领到山野当中，然后下达相关的任务，让幼儿随即选择山野当中两种不同类型的花朵进行观察，并通过绘画或者是文字记录的形式，将两种不同类型花朵的特点详细的描述下来，并让幼儿简单的分析出现差异的原因。同时，在观察过程当中教师既要坚持幼儿的主体地位，同时又要发挥自身的引导性作用。例如，某一个幼儿正在观察迎春花和小皱菊的时候，这一名幼儿只是通过眼睛去观察花朵的形状和颜色，但是这种观察是有局限性，此时，教师就可以指导幼儿用手去触摸花朵、用鼻子去嗅花朵的香味，通过感官更加全面的去了解这两种花朵的特点，更加全面的观察一个事物的特征。而幼儿通过这次观察活动，能够掌握一些基础的观察方法，具备更加全面地观察意识，这样也能反馈到后期的学习和生活当中。除了一些特定的活动，教师也应该将这种培养方法贯穿到幼儿学习和生活当中的方方面面。例如，在幼儿园当中，也会出现一些植物，最常见的就是树木，教师就可以让幼儿通过感官对比的这种方式，对这些自然事物进行分析，同时还能让幼儿掌握更多的知识，进一步拓展幼儿的视野。比较分析法对于培养幼儿的科学探究能力有着重要的意义，教师应该将这种方法贯穿落实到自然活动当中，引导幼儿更加全面地去认识一个事物，并掌握正确的观察以及探究手段。

二、充分利用追踪观察法培养幼儿的科学探究能力

在自然界当中一个事物的形成都需要经历一段漫长的过程，而教师就可以以此作为科学探究能力培养的素材，将其作为一种科学探究活动，让幼儿去观察一个事物的变化过程。相对于一些短期观察活动而言，这一种追踪观察方法更能够培养幼儿的探究能力，以及观察能力，因为这一种观察活动更加系统和科学，让幼儿在一定逻辑思维的指导之下，更加全面的去认识事物。例如，教师可以和幼儿一起在幼儿园当中开辟一个小庄园，在这个庄园当中，种植植物。教师可以先将幼儿分成若干个小组，让小组选择自己想种的植物类型，并给每个小组分配好对应的种植区域。随后，教师再根据幼儿的诉求给幼儿分发植物的种子，引导幼儿按照正确的种植流程，将植物种植到土壤当中，并开始植物生长的观察活动。在观察过程当中，小组当中的每一名幼儿都应该充分肩负自己的责任和义务，对植物进行浇水、除草以及记录，可以培养幼儿的团队协作意识。同时，在植物种植过程当中可能会发生一些问题，例如，种子迟迟不发芽，生产期出现害虫，或者是突然枯萎等情况，此时，就需要幼儿去分析这些问题产生的原因，并找到对应的解决方法。而这就可以培养幼儿分析问题和解决问题的能力，同时还能提高幼儿的敏感度，提高幼儿的责任感。当幼儿种植的植物成熟之后，幼儿也能够萌生一种自豪感。

三、始终把幼儿放在活动的主要环节

兴趣是最好的老师，同时也是幼儿学习过程当中的主要动力，当幼儿对一个事物产生浓厚兴趣之后，会主动的去配合教师的活动，会主动的去探索知识。教师可以继续举办一些野外踏青活动，将幼儿带到自然环境当中，让幼儿自己去感知自然。但是，在举办这些活动之前，教师应该选择合适的野外踏青场所，一方面是要保证这些场所的安全性，要远离水池、悬崖等危险地带，可以选择一些公园、幼儿游乐园或者是城市园博园这些地区;另一方面则是要考虑这些场所的设施，是否符合幼儿的兴趣爱好，所选择的场所要配备幼儿所喜欢的娱乐设施，例如，一些大型的动物雕塑、简单的游戏器具等。将幼儿带领到这些自然场所的时候，教师应该给幼儿布置相关的任务，让幼儿去主动的探索周边的自然环境。例如，开展挖掘宝物的小游戏，在场所当中放置一些物品，然后给幼儿一些小纸条进行提示，纸条上描述这个场景当中一些标志性物体的特点，例如，在公园当中，有很多的柳树，到时就可以将柳树的特点描写在纸条上，让幼儿根据纸条内容进行寻找。最后，在规定的时间内将幼儿集中起来，对表现比较优异的幼儿进行奖励。在这个过程当中，幼儿会主动的去探索周边的自然环境，能够有效了解一些事物的特征，对于培养幼儿的探究能力、观察能力有着重要的意义。简而言之，在培养幼儿科学探究能力活动中引入自然活动的时候，要始终坚持趣味性的原则，要立足于幼儿的兴趣爱好，选择合适的活动场所，并辅助于一些游戏活动，以此来提高幼儿的参与积极性。

四、结束语

综上所述，教师应该树立在自然活动当中培养幼儿科学探究能力的意识，切实的提高幼儿的探究能力、观察能力，以及实践能力以此促进幼儿的全面发展。同时，在开展探究活动的时候应该将幼儿放在活动的中心环节，选择合适的教学方案，根据幼儿的喜好开展各种形式的探究活动，以此调动幼儿的参与积极性，提高幼儿的探究兴趣。

参考文献

[1]叶世兰.幼儿教师开展自然环境教育的三个着力点[J].教育科学论坛.2019（32）

[2]梅燕芳.回归自然：优化幼儿户外游戏课程的支持策略——以玩沙活动为例[J].求学.2020（48）