张志

摘 要：第二课堂是开展校园文化建设的重要平台和载体，本文以实例阐释了研究生第二课堂文化育人的模式构建并总结了研究生开展第二课堂文化育人活动的育人特色及育人实效，以期为开展研究生文化育人提供借鉴。

关键词：第二课堂;文化育人;研究生

高校人才培养要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。长期以来对研究生的培养存在着重学术科研，轻课外活动、素质拓展的问题。实现全方位育人，培养素质全面的优秀研究生，不仅要培养科研学术能力，更要注重为研究生参与活动提供一定的平台，在实践中提高研究生的综合素质。A学院学生构成以研究生为主、学生专业为计算机、教育技术领域理工科背景，其打造的文化育人品牌活动——“筑梦研途·畅想未来”研究生科技文化节，充分考虑了理工科研究生特点，精心梳理分类，创新研究生的活动形式，取得了良好的育人效果。

一、研究生第二课堂文化育人的模式构建

（一）研究生第二课堂文化育人的品牌搭建

A学院将研究生文化育人品牌活动划分为四个类别开展，对活动分门别类，精细化梳理。第一类为“科技导览·双创大赛”，涵盖智慧教室展览、未来教室创意设计大赛、数字化学习创意设计大赛、“未来杯”创新创业大赛等活动。第二类为“缤纷研途·导学同行”，包括为密切导学关系开展的“导学故事”征文比赛、师生羽毛球赛、师生乒乓球赛，导学学术科研交流会、“心系学子，情暖寝室”研究生导师走访宿舍等活动。第三类为“未来教育·学术探索”，涵盖为了提升研究生学术能力，开拓研究生学术视野开展的学术活动，主要包括教育大数据、未来教育相关领域高水平讲座、论坛、会议，暑期国际学术夏令营等活动。第四类为“思想领航·筑梦前行”，涵盖网上主题团课学习、“百生讲坛”演讲比赛、团支部主题团日、党支部主题党日等活动;为激励学生奋发向上而开展的勤奋之星评比、榜样选树等活动。

（二）研究生第二课堂文化育人的制度保障

A学院充分考虑学院学生构成以及理工科研究生培养方式的特点，个性化定制研究生奖学金制度。在学业奖学金中凸显对活动参与的激励作用，具有较强导向性：研究生一年级社会活动成绩占到总考评分数的10%;活动计分以参与率为基础，计算学生参与活动的次数与总次数的比值后进行折算。相较于一些院系研究生活动计分单纯地以获奖证书为依据导致的研究生活动参与率低的问题，A学院的这一制度有效调动研究生活动参与的积极性，为其“筑梦研途·畅想未来”科技文化节文化育人品牌活动提供制度保障。

（三）研究生第二课堂文化育人的组织保障

A学院文化育人品牌活动打通学生活动“四大主体”，各主体之间协同互助，组织化运作。A学院现有四大学生活动主体：各年级党支部、各年级团支部、研究生会、社团协会。A学院研究生学生活动存在量多，活动组织人手不足的问题。考虑到这一现状，A学院打通和沟联了四大主体，在开展活动时，以某一主体为领导，分工协作，提高了学生活动的组织效率和质量，为科技文化节提供了组织保障。

二、研究生第二课堂文化育人的亮点特色

（一）“创”文化引领研究生创新创业能力培养

A学院致力打造具有专业特征、未来教育特色鲜明的“创”文化品牌——“未来杯”系列创新创业赛事，由“‘未来杯创新创业大赛”、“未来教室创意设计大赛”、“数字化学习创意设计大赛”三大赛事构成。A学院形成了“创”文化品牌活动库，营造了良好创新创业氛围，为学生第二课堂创新创业活动提供了充分的平台保障，响应了大众创业、万众创新的时代要求，助力研究生创新创业能力增强及综合素质全面提升。

（二）师生共建，营造良好育人氛围

A学院在品牌活动的开展过程中加强导师研究生培养第一责任人使命感，发挥导师立德树人职责[2]。从思想上、组织上、考核制度上协同发力，提升导师参与第二课堂育人活动的积极性。通过让各导学项目组轮流承办学院文化节创新创业竞赛等举措加强各项目组师生文化节的主体性与参与感。

（三）分门别类，动态管理

A学院对品牌活动进行梳理，分门别类，动态管理。每一周期向研究生进行活动问卷调查一次。在保障常规活动正常开展的基础上，对参与较少，效果不佳，学生满意度低的活动进行淘汰。同时，为了与学生的需求同步，新增一些符合“筑梦研途·畅想未来”主题的活动，取得了良好效果。

三、研究生第二课堂文化育人的实践成效

（一）研究生创新思维、综合素质稳步提升

“科技导览·双创大赛”活动的开展增强了研究生创新创业能力，研究生在科研比赛、创新创业赛事、校内外文化活动方面斩获多项荣誉。学院学生工作、人才培养显示度提升，学生工作竞进提质。

（二）导师育人职责全方位落实、导学关系得到密切

“缤纷研途·导学同行”活动的开展全面强化了研究生导师立德树人的职责，导师对研究生的人文关怀得以加强。积极举办导师走访寝室、师生羽毛球赛、导学交流会等活动，让研究生感受到导师的关怀和温暖，让导师更多地了解学生的实际生活情况，导师对学生的思想引领、心理疏导的职责全面落实，导学关系得到融洽。

（三）研究生学风建设效果显著

“未来教育·学术探索”活动的开展，加强了研究生学风建设。高水平講座的开展促进学生转变科研思维，以开放的学术视野开展科研工作[3];国际学术夏令营使学生思维在差异碰撞中更加活跃，不仅开拓了研究生视野也提高了独立思考能力，进一步促进研究生学风建设。

（四）研究生思想政治素质显著增强

“思想领航·筑梦前行”活动通过主题影片观看、实践活动的开展大力弘扬爱国主义精神，增强学生的责任感和使命感，研究生思想道德素质得到加强，社会主义核心价值观得到内化。

四、结语

研究生开展第二课堂文化育人活动是落实三全育人的重要实现路径，研究生文化育人品牌活动只有基于对研究生人才培养特点进行充分考虑下“量体裁衣”地顶层设计和具体实践才能达到良好的育人实效。

参考文献：

[1] 邹丹.提升思政课育人功能[J].共产党员，2020（17）：37.

[2] 王金梅.从研究生培养角度落实导师立德树人职责研究[J].考试周刊，2018（68）：45.

[3] 赵节昌.对高校开展学生科研活动的几点思考[J]. 教育探索， 2013（12）：2.