刘平

摘要：初中物理的学习不仅是考验学生对于物理知识的掌握程度，还有就是动手操作能力，初中阶段学生是大脑思维性活跃最旺盛的时期，而物理是初中课堂的重要学科之一，所以高效课堂的运用就显得很有必要。因此教师如何能够将课堂变得丰富有趣，使得学生掌握知识能做到井然有序呢？教师就必须要改变教学思想，采用多种方法丰富学生的课堂教学内容，以促进初中物理课堂高效进行。本文就新课标下初中物理高效课堂的现状及构建策略进行探究。

关键词：初中物理;高效课堂;现状分析;构建策略

中圖分类号：A 文献标识码：A

引言

高效课堂需要在有限的上课时间内让更多学生掌握更多物理知识。在新课程改革的标准下，就要求教师能够转变教学观念，将学生作为学习的主人，改变教学方式，由传统的灌输式教学变为师生合作探讨性学习，培养学生大胆探索自主形成思维意识的能力。

1、分析新课改下初中物理高效课堂的现状

在新课程改革的要求下，作为物理老师，需要迎合社会的发展，摒弃传统的教学观念，能够对课堂高效性有清楚正确的认识，而如今物理教学中仍然存在一些问题：①一些经验老道的教育工作者拥有他们独特的教育方式，在教育改革下他们无法改变他们的教学方式。②学生是学习的主人，知识在学生的理解下进行记忆，就更容易理解，因此就要求教师要合理的安排教学内容，在课堂上的教学注意启发引导，让学生自主学习探究课程内容，发表不同意见，再由教师进行答疑解惑，而一些教师错误的理解新课改的要求，单纯让学生讨论，而不及时进行总结评价，导致学生有问题而不能解答，失去了其高效性的意义。③一些家长对于新课改的要求内容不熟悉，再加上过于关注学生的成绩，就导致对于教师教法感到不理解，对教师实行新课改带来了一定的阻碍。

2、探究新课改下初中物理课堂高效性的构建策略

2.1课前备课，精确制定教学过程

每位教师在上课之前都必须进行教材的研读，老师要清楚上课的主要内容，合理演练课上可能会发生的问题，针对初中学生的学习特点以及在这个阶段的学生每个人的学习情况、接受程度进行分析，得到最佳备课方案，时刻将学生作为学习的主体。同时，教师在备课时，学生也要对教材进行提前预习，认真习读课本上的实验步骤，记录疑问，反馈给老师，这样学生在课堂之前就懂得一些浅显的知识，节省了老师课上的时间，将学生理解了的略讲，详略得当，提高了课堂的教学效率。

比如说在教学人教版物理初三《分子热运动》时，教师可以让学生亲自动手观察实验现象，可以提前准备好两个烧杯进行对比试验，一个烧杯放温水，一个烧杯放冷水，同时滴入墨水观察分子扩散运动。同时为了保证实验的顺利进行和课堂的高效性，就需要教师在上课之前准备好实验仪器，为高效课堂赢得时间，而且滴入墨水的实验现象出现的程度也影响着教学进度的快慢，因此教师要提前做好准备，在备课时提前考虑到实验问题并及时进行改进，使得课堂秩序顺利有序的进行，将教学效果达到最佳。

2.2多方式营造良好的课堂氛围，激发学生热情

新课改下要求师生建立平等和谐的关系，使得课堂变成学生学习和情感的乐园，教师与学生亦师亦友，使得学生能够在学习的过程中体会到物理知识的乐趣，形成一种积极探索、积极思考的学习习惯，教师要形成有趣的课堂氛围，吸引学生目光，同时可以采用现代信息技术的方式，以视频、音频、PPT等形式清晰直观的展示给学生，吸引学生的注意，学生通过多媒体的教授不断思考问题，从而获得新的体验，掌握更多知识，使课堂井然有序，提升了课堂效率。

比如说在教学人教版物理初三《串联和并联》中，教师可以通过PPT的形式向学生直观的展示串联和并联的图片，先让学生对串联和并联有概念上的认识，然后再用多媒体播放视频让学生学习，再进行串联电路和并联电路的组装，增加动手操作环节，物理学习就需要多让学生动手实验，通过多媒体信息化技术的作用，教师可以把抽象枯燥的理论知识，变成生动有趣且直观形象的视频图片，学生只有想要学习，才能够提高课堂教学质量。

2.3合作探究，注重学生的学习地位

合作探究是探究知识的一种高效的学习方式，通过合作探究，学生之间能够相互借鉴，取长补短，作为初中物理老师，要更加注重学生的学习主体地位，由物理教材内容进行设计教学目标，再结合初中学生特点，进行符合实际的教学，为学生搭建合作探究的舞台，使得学生能在相互探讨中掌握物理知识，从而更快更高效的完成教学任务。

比如说在教学人教版物理初三《家庭电路》时，教师可以向学生们展示一些常见的家庭电路的结构图，在通过多媒体播放家庭电路的实验视频，给学生创设一个教学环境，学生分小组根据视频内容进行实验，通过学生的组装检验实验是否成功，小灯泡最后亮起来就说明电路接通是成功的，反之，教师要引导学生找出实验中存在的问题，让学生在探究性实验中保持好奇心，能够促进课堂效率，环环相扣，促使课堂秩序能够有条不紊的顺利进行。

总结语

综上所述：在新课程改革的大背景下，对于学生掌握物理知识的过程有了更大程度上的提升，教师要充分理解教材，以教材为主，以学生讨论为辅，在运用多媒体的现代化信息技术，将物理知识高效的传递给同学们，从而促进学生更好的学习。

参考文献

[1]马维荣.新课改下初中物理高效课堂构建策略探讨[J].课程教育研究，2020，（31）：108-109.

[2]董凯.新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].新课程（中学），2017，（12）：234.