李静

摘要：传统教学与趣味教学均有各自的优势与特点。如果教师可以将两种教学形式合二为一，汲取两者中的优点，即可使教学优势最大化。初中英语教材中多以图画与对话的形式出现，相对于单纯文字教材，大大提升了英语教学的趣味性。教师可以把握教材本身的趣味性，不断延伸与拉长，将教材与实际生活相结合，使得英语教材知识的实用性得以体现。本文围绕初中英语课堂趣味教学与传统教学结合优势最大化研究展开论述，希望对初中英语教师有所帮助。

关键词：初中英语;趣味教学;传统教学;结合优势;最大化

前言：

近年来，为紧随英语教学的革新，教师也需要对自己提出更高的要求，不仅需要在传统教学的模式下加牢学生的基础知识，同时还需要借助趣味教学提升学生的英语学科综合素质。将两种教学模式相结合是未来英语教学趋势。教师不能完全摒弃传统教学模式而单纯追求趣味教学，而是应该将两种模式相结合从而达到优势最大化的教学目标，循序渐进地改进教学方式，提升学生的英语学习效率。

一、创设情景式教学，增强师生互动

在传统教学中，教师以教材内容为基准，为学生教授基础知识。这样的教学方式利于学生掌握基础知识，为英语学习打下坚实基础。但是英语学习的根本目的并不仅仅是让学生掌握课本知识，而是应该在此基础上扩充余外的知识，提升综合能力。因此教师可以将传统教学与趣味情景式教学相融合，从而提升学生的英语实践能力，让教材中的字符变为灵活的实用工具。

例如，在初中英语八年级上册人教版中，教师可以运用情景式教学开展趣味课堂。Unit2《How often do you exercise？》在这一单元中教材设计了诸多对话，教师可以安排学生进行角色扮演，让学生之间带着感情进行互动。在这样的互动中，学生能够深入去揣摩主人公之间说话的语境以及对对话有更深入的理解。例如在教材10页的对话中，Jack想要邀请Claire，开场白以Are you free...？询问女生。女生以full这个单词来回答，这是非常地道的对话。学生在角色扮演中会深入去感悟这个对话。同时，教师可以在这堂课让学生运用所学到的地道表达编一组生活对话，以“日常习惯”为主题进行对话。例如10页上的一组对话：How often do you watch TV？I watch TV every day.然后根据电视展开提问后，再引导学生以这类形式编一组时长5分钟的对话。

二、开展趣味游戏活动，营造活跃氛围

教师可以在传统教学的基础上设计一些趣味游戏活动，让学生能够在游戏中感知知识，深度学习。教师所设计的趣味游戏不能仅仅停留在游戏表层，而是应该深化游戏内核，让学生能够在游戏的过程中最终落脚点回归学习本身。

例如，教师可以根据教材内容设计相关游戏。游戏需要以营造轻松愉悦氛围为辅，以巩固基础知识为主。教师以“描述人物”为主题。准备一些有人物身份的卡片。这些人物上可以有各种亲戚、各种职业人士。教师需要在开始游戏前说明游戏操作。教师选择一名学生到教室前面，面向其余学生。然后教师拿出一张卡片给这位学生。这位学生用自己的话说明卡片上的这个名词，例如单词“daughter”，要求学生用英语介绍人物：It is a child of a family. It is a girl. It has 8 letters. The first letter of the word is d.其余学生依靠这位学生的相关描述猜出卡片上的人物。这种游戏不仅是锻炼所选学生的表述能力，也是训练其余学生的反应能力和听辨能力。

三、灵活运用多媒体，丰富教学形式

教师可以利用多媒体为学生展示视频动画、音乐片段、相关图片、拓展知识等。教师运用这些教学内容均可丰富课本教材的教学形式，让学生在传统教学的基础上能够掌握更多知识，对教材深入理解，挖掘教材中的隐藏知识。教師利用多媒体让学生深入学习，利于学生思考方向广度延伸，从而训练学生发散性思维。

例如，在初中人教版八年级上册英语Unit7《Will people have robots？》一课中，教材会提到很多与机器人相关的案例与对话，而“robots”这一话题也是学生感兴趣的。教师可以利用多媒体为学生介绍机器人的发明概况，以及机器人相关电影片段。借用多媒体为学生展示机器人的相关内容，能够让学生更为直观的感受机器人，从而深入了解机器人，在学习教材内容的过程中更加得心应手。教师让学生了解越多背景知识，学生就越能熟悉理解教材内容，并且不断在教材内容的基础上延伸知识点，扩大知识面。

总结：

总而言之，教师将传统教学与趣味教学相结合运用在初中英语课堂中，可以在课堂中展开情景教学，引导学生将教材与实际生活相联系，设计简单情景剧或是角色扮演，让教材知识生动灵活起来，激发学生学习兴趣;可以采用课堂游戏竞赛的方式巩固学生的词汇、语法等基础知识或增加学生的课外知识储备;最后灵活运用多媒体，以视听结合的手段展开教学课堂，丰富教学形式，激发学生的学习热情，提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]王玉丽.在初中英语教学中如何实施趣味教学[J].学苑教育，2021（20）：15-16.

[2]陈苏芳.趣味教学法在初中英语课堂教学中的有效应用[J].英语教师，2020，20（18）：125-127.72E88EC9-68E9-4100-802A-D6C9E13452AC