宋坤

摘要：随着新课改的全面推行，学科之间的融合教学已成为时代发展及新课改的要求。美术作为审美教育的重要组成部分，在素质教育中具有重要作用。因此，美术学科与其他学科之间的交互融合也成为21世纪艺术教育发展的重要趋势。

关键词：美术 学科融合、素质教育

美术的教育价值在于提升人的精神境界，能够弥补科学的概念性、抽象性、机械性，使人生丰富而有意义。美术可以修身养性，在纷扰繁杂的世界里找一份心灵的平静与淡泊，还可以引导我们参与文化的传承与交流，发展我们的感知能力和形象思维能力，形成创新和技术意识，促进个性和全面发展。随着社会的发展，美术融入了我们生活的方方面面，我们的衣、食、住、行、娱乐都离不开美术。

随着教育改革的不断深化，美术也一直悄悄的融合在各个学科的教学之中，起着不可忽视的作用。它可以提高学生的整体素质，丰富学生的思想内涵，陶冶情操，启迪智慧，培养美感，促进学生的全面发展。

美术与语文学科的融合

语言文字是语文教学的基础，文学承载了中华民族上下五千年的文明发展。汉语是这个世界上最具美感和表现力丰富的语言之一，我们的很多央视节目为了发扬中华民族文化而举办了一些优秀的栏目例如：汉字听写大会、古诗词大会、经典咏流传等。无论是诗经、楚辞，还是唐诗、宋词、元曲，人们诵读起来都能感受到文字带来的优美意境和博大精深的文化内涵。在古诗词大会中，印象最深刻的是让选手根据康震老师现场作画内容说出表达的诗句这个环节，把文学和艺术完美融合到了一起，七年级美术下册柳宗元的《绝句》和美术作品中的《寒江独钓图》就意境上来说，达到了美术与文学的完美统一。清代画家石涛根据诗人李白的《静夜思》，而创作出《李白诗意图》这样优秀的美术作品，唐代诗人王维的诗词更是把“画中有诗，诗中有画”这样的意境诠释的淋漓尽致。所以说文学诠释了绘画的意境，绘画展示了文学的内涵。

美术与语文虽然是两个完全不相同的学科，但在教学中它们是可以相辅相成、互为利用的。在语文课堂中，若通过各种直观的图片观察或生动的动画演示，将使抽象的教材生动化、形象化，便于学生理解和接受。同样，美术教学（如画插图、写绘画日记等）如能同语文课进行有机地结合，不但能启发学生的思维，丰富学生的想象力，而且课堂教学的效果也会有较大的提高。因此，美术与语文教学的整合，将起到两科“互补”、两者“双赢”的良好效果。

纵观我国文字的发展历史，从甲骨文、篆书、到隶、楷、行、草，都是追求的一种线条的美感，极具艺术欣赏价值，相信在未来的发展中，文学和美术的融合会越来越紧密。

美术与数学学科的融合

美是人类的共同语言，美是生活必不可少的一部分，生活处处离不开美，美术作品在设计和创作时要考虑形和数之间的关系，形数和谐才能带来美感。

2019年的数学高考题就出现了这样一个题目，古希腊时期，人们认为最美人体的头顶至肚脐的长度与肚脐至足底的长度之比是 √5—1 =0.618，称为黄金分割比例），著名的“断臂维纳斯”便是如此.此外，最美人体的头顶至咽喉的长度与咽喉至肚脐的长度之比也是 若某人满足上述两个黄金分割比例，且腿长为105 cm ，头顶至脖子下端的长度为26 cm ，问其身高可能是多少？看完题目我第一感觉就是175cm，因为这个身高符合西方女性的标准，这座雕像主要的尺寸符合黄金比，雕像的美是人为设计的理想的美。八年级上册美术德拉克罗瓦的《自由引导人民》利用等腰三角形的顶点突出主题并利用黄金分割线井然有序的表达出人物众多而又宏伟动荡的战斗场面。

中学数学知识涉及平移、轴对称、旋转、中心对称等图形变换。在美术教学中，我们的标志设计、单独纹样、适合纹样、二方连续、四方连续设计的美丽图案就用到了平移、旋转、对称等这些方法;高中的立体几何在没有实物的情况下没有空间观念，没有一点美术功底的学生恐怕学起来很困难，在当代大力倡导素质教育的背景下，教师在教学过程中除了传授本学科知识外，应把美术学科与数学学科的知识有机结合起来，使学生融会贯通地掌握各自不同特点的学科思维方法及技巧，这对提高学生的创新能力是大有益处的。

美术与历史学科的融合

可以说中国历史的发展史也是美术的发展史，中华民族有多久的历史就有多久的美术发展史。美术与历史从多个角度、多个领域有着很多关联性。如：新石器时代的彩陶艺术、四大石窟、兵马俑、故宫、以及各个朝代的著名书画家及其代表作等，这些出现在美术课本上的知识，同时也是历史学科应当掌握的知识要点。我们可以将历史学科作为一种文化与美术融合，让学生在欣赏艺术作品的同时了解其时代背景及艺术家的创作环境，与艺术作品产生共鸣，进而提高学生的艺术鉴赏能力。

美术作品再现历史。美术作品与不同时期的政治、经济、文化等有着千丝万缕的联系、我们可以从不同的美术作品中感受作者的心理活动，体会当时的社会历史背景。美术史上有很多以历史题材来作画的例子。如油画作品《开国大典》描绘了1949年10月1日中华人民共和国成立典礼的宏伟场面，像这样的作品、们既是赏画也是在回顾历史。

历史推进美术发展。美术作品像一面镜子，能够反映出时代的气息和社会的特征。在教学中、如果教师引导学生从历史文化的角度去认识美术。引领学生去探索其中的历史现象，将美术以另一种角度呈现给学生，学生就会对美术的价值有一个新的认识，让学生在提高艺术修养的同时，也能感受到历史对推进美术的发展起着重大作用。所以在教学中如果把美术与历史学科有机结合、那么对于提高两门学科的教学效果将会有意想不到的收获。

当然，音乐学科的音画交融、地理学科的绘图，生物学科的解剖、体育学科力与美的结合、物理学科的光色理论等等其它的学科和美术都存在著联系，这就要求我们在新的课改下，我们不能孤立的学习某一学科，进行跨学科的教研和融合是大教学环境下的必然，也是我们素质教育实行的根本，我们要紧跟教育改革的时代步伐，冲破原有的学科界限，实现学科间知识的融合，形成教学合力，让学生在轻松的环境中接受教育知识，希望我们的国民综合素质越来越高。