摘要：“四新”建设的内涵就是以立德树人为引领，以应对世界格局之变化。提升艺术素养的美育工作，就是“立德树人”工作中的重要内容与载体。美育对提升学生审美、提升艺术素养具有重要作用，而且美育课程在实施过程中具有独特的“纠偏”功能。美是纯洁道德、豐富精神的重要源泉。还是丰富想象力和培养创造力的工具与手段，美育，是“五育”中的重要组成部分，用足做足美学教育，是每一位教育工作者的历史使命。

关键词：立德树人;艺术素养;美育;纠偏;创造力

引言

自从2017年正式提出“新工科”建设以来，新医科、新农科、新文科的建设与实践，相继提出，并在全国各大高校陆续展开。人们逐步认识到，“四新”建设的内涵就是以立德树人为引领，以应对世界格局之变化，以塑造中国未来为建设理念，以继承与创新、 交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养未来多元化、创新型的为中国新时代健康可持续发展的卓越人才。

而提升艺术素养的美育工作，就是“立德树人”中的重要一环。

一、美育与培养艺术素养是教育的内容之一

艺术素养，或者叫"艺术修养"，是指人们对艺术与美的感受和体验，更进一步说是对外界环境与事物的评价、能动和创造力，是"审美修养"或"美学修养"的主要内容。狭义地说，艺术素养，就是对艺术理论、艺术史、美学等知识的掌握，对艺术创造、艺术鉴赏、艺术发展规律的理解;而广义地说，则是对美的感受力、判断力、理解力、想象力以及创造力。

教育，即“教而育之”，教育的目的是培养一个健全的人，一个全面发展的人。这个“健全”，不是指生理、四肢、身体健全，而是人的身心健全。一个经过学习，接受了教育的人，能够通过外在的引导与激励，激发自身潜能，促进人的自身的全面发展。

“五育”是个整体，缺一不可，它们每个方面都是一个全面发展的人的基本素质。在“德、智、体、美、劳”中，德育是认识，是方向;智育是基础，是知识;体育是保障，是健康;美育则是情感，是境界;劳育则是实践，是行为。只有“五育”并举，协调共进，教育的目标才能达成。

艺术素养的培养离不开学校的美育，美育的教学成果通过审美和艺术素养而得以体现。

二、美育课程的地位与作用

培养审美和艺术素养的美育课程在通识课中具有独特性。通识教育的目的之一就是“纠偏”，即纠正现代大学教育的学科太过专门化和知识割裂化之“偏”，而通识教育中的美育，其纠偏趋正作用更为明显和独特，美育以感性教育、情感教育的特点，使得它在通识教育中处于独一无二的地位。

正如工作不是人生的全部，理性也不是生活的唯一。人生是多姿多彩的，人生的价值也不是简单地用科学计算来加以评估的，人生需要感受和体验，也需要情感的陶冶和境界的升华，而一个人的艺术素养恰具有此功能，学习艺术与美，理解艺术与美，发现艺术与美，创造艺术与美。艺术与审美教育可以激发学习情趣，提高审美鉴赏和审美感受能力。

思政课程本身蕴含着丰富的美学因素：崇尚真理之美，与人为善之美，健康情操之美，举止行为之美，科学智慧之美。所以说，美学也是思政课程的主要内容。思政课程的教学活动也是属于人类的教育实践活动，是一个教育人、塑造人的特殊过程。高校思政课程要达到教人求真向善的目的，必须将美学思想、行为融入其中，促使学生淡化“唯技能崇拜”的功利观念，摆脱原有的对人文类课程、艺术类课程的忽视和抵触等错误认识，在“寓教于美”的思想政治课堂中让学生乐学受教。

融入了艺术和美学元素的思政教学，将有利于“以人为本”教学理念的贯彻实施，从而促进学生的“全面和谐”发展。美学相对于思政课程，具有实际的推动作用，而且，如果把审美活动和审美教育规律融入到思政教学中，可以使学生在愉悦中潜移默化地接受美好思想的熏陶，开阔精神世界和思想境界，提高明辨是非美丑的能力。所以，如果从体现以人为本的教育教学理念，从受教育者的角度出发，并且更加人性化地关注到学生的综合素养，淡化专业教育的功利色彩，促使学生将来在专业技能外，还能在心理美、思想美及人格美等方面都得到全面和谐的发展，必须在思政课程中加大美学内容。

三、美育与培养艺术素养有利于提升人的创造力

法国科学家彭加勒说过，“逻辑是证明的工具，直觉是发现的工具。”这种直觉从某种意义上说，其实就是想象力，而对想象力的培养，不仅靠智育，还要靠美育。只有通过审美教育，才会懂得什么是真正的美。什么是艺术美，什么是自然美，只有理解了美的真正含义，才能树立正确的艺术观、审美观。人们通过感受美、鉴赏美，进而才能去创造美。

艺术素养的提升可以激发、并强化人的创造冲动，培养和发展人的审美直觉和艺术想象力，进而提升人的创新、创意能力。智育与美育采取的是两种不同的思维方式，智育一般是在理智、逻辑的框架内进行，通过对事物进行观察、比较，进而分析、综合、抽象、推理等方式，即采取正确、合理地思考，获取客观世界的一般原理;而美育则是通过感性，借助艺术素养、审美素养，在意象、意境中探索事物本质。

四、结语

习近平总书记在全国教育大会上强调，“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”

美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。无论是以素质教育为根本的义务教育阶段的中小学，还是以专业教育为核心的高等院校，美育，都不应该被边缘化，德育、智育、体育、美育、劳育，它们都是“五育”中的重要组成部分。“五育”的核心是立德树人，学校美育正是立德树人的载体，发挥好载体的作用，用足做足美学教育，是每一位教育工作者的历史使命。

参考文献：

[1] 王磊.我国高校《美学》通识课程教改刍议[J].滁州学院学报，2015（6）.

[2]中共中央办公厅，国务院办公厅.《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》[2020-10-16].北京：2020年10月

[3] 周辰敏.试析理工科大学生艺术素养教育的重要性[J].新西部，2018（3）.

作者简介：高璐，女，1973年4月出生，河北传媒学院数字艺术与动画学院副院长，高级工程师。