梁珉

临床实习阶段是学生步入社会，正式成为一名专业医师的重要环节，同时也是理论与实践结合的关键，这对于实习生个人业务能力的培养以及解决问题能力的提高，发挥着至关重要的作用[1]。目前临床带教过程中具有诸多不同教学模式，比如案例式教学、PBL（以问题为基础）教学等等，都是现如今应用最广泛的教学模式之一[2]。考虑到实习生个人的学习以及理解能力差异，如何探索一种更加高效的带教方法来帮助临床实习生增强综合能力，显得很有必要[3]。PBL教学模式由加拿大麦克马斯特（McMaster）大学提出，要求教学过程中始终以学生为主体，老师在一旁指导，学生基于问题之上进行组织讨论，共同探讨问题解决的最佳方式，不断加深自己学习的内容[4]。已逐步成为当今流行的一种带教模式。案例式教学要求老师根据教学大纲要求，设计案例课题，以便于学生切身体验，充分理解，达到理论结合实践的目的[5]。单一的PBL教学或者是单一的案例式教学，应用效果有限[6]。现如今多报道证实二者联合获得的案例式PBL教学模式有助于临床提高带教效果[7-9]。但是在本院口腔科临床实习生带教过程中，关于案例式PBL教学模的应用研究较少[10]。故而本研究特此以26名口腔科临床实习生作为课题对象，着重观察分析了案例式PBL教学模式的应用价值，以供临床参考。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本研究课题对象为26名口腔科临床实习生，均于2019年1月—2020年1月在本院口腔科进行临床实习。……