李永 杨龙宝 范舒婷

随着时代的发展与进步，医学教学工作历经了诸多的改革与挑战，而如何用有限的时间帮助学生收获到足够的知识，使其成为高素质的医学人才，是目前医学教学工作中的重点，同时也是教学阶段需要解决的问题。消化内科疾病专指食管入口至人体肛门整个消化道及肝胆胰等脏器类的疾病，因此消化内科是一门实践性极强的医学学科[1-2]。为了加强学生对理论知识的理解与运用，同时也为了能够培养学生的临床思维能力，在消化内科的教学工作中需要应用上多种教学模式，帮助学生更好地投入到学习中去，提升他们的理论知识成绩及临床应用能力[3-4]。鉴于此，本次研究将选取某医科大学临床医学教改班的30名学生为研究对象，旨在探究启发式教学在消化内科教学工作中的应用效果，现将研究结果整理如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2019年1月—2020年12月某医科大学临床医学教改班的30名学生为研究对象，随机将所有学生分为对照组（n=15）与观察组（n=15），对照组男6名，女9名，年龄为20～22岁，平均年龄为（20.66±0.59）岁；观察组男7名，女8名，年龄为19～22岁，平均年龄为（20.84±0.48）岁。两组性别、年龄等一般资料并差异无统计学意义（P＞0.05），可进行对比。

1.2 方法

两组学生均接受为期3个月的教学。

课前准备工作：随机收集消化内科现有在院的所有与消化系统方面疾病相关的患者临床资料，根据真实病例资料准备相关的教学问题，将不同疾病中所涉及到的病理内容、生理内容及解剖内容等进行整理汇集，并制成PPT以便教学过程中进行讲解，但在正式进行讲解前应当先与患者进行沟通，避免在上课期间诱发纠纷。……