张功伟 王伟 徐芬 王义兵 李金 胡谦 张烨

基于问题的学习（problem-based learning，PBL）是国外高等教育流行的一种教学方法。通过PBL教学活动重点培养年轻临床医生识别问题能力，分析问题能力，查找文献能力并快速处理问题的能力。教师通过PBL案例的编写，有利于基础和临床研究的紧密结合[1]。但是鉴于国内外医学高等教育培养方式不同，加之PBL本身课程容量小，既往经验传授的知识，均需学生自己去重复探索，极大加重了在校学生负担[2-3]。思维导图是一种学习与分析工具，学生通过此工具拓展思维，展开横向与纵向思考，发现关键问题，挑战自我，极大的增加学习兴趣与成就感[4-7]。Process On是一款我国自行开发研制的专业在线作图工具和分享平台，使用者通过绘制思维导图，进行交流和学习。本课题拟将传统PBL教学法与 Process On工具相结合，在Process On平台上绘制思维导图进行自由讨论交流，实现教学效率、学习效率的双重提升[8]。

1 资料与方法

1.1 一般资料

文章研究对象为我校全体急诊医学专业硕士研究生，从2018年10月—2019年12月完成共14个月急诊科轮转安排为止，共24名学生根据授课模式的差异分为12名的试验组与12名的对照组，3名成立一个讨论小组。试验组纳入平均年龄（25.08±0.79）岁的8名男性4名女性规培医师，对照组为7名男性，5名女性规培医师，平均年龄为（24.58±0.90）岁。两组学生上诉基线资料差异无统计学意义（P＞0.05）。可对比。

1.2 研究方法

对照组运用PBL方法授课：第一步，主治以上职称带教医生依据规培教材编写符合医学生临床学习的“PBL教学案例”，案例的编写根据急危重急症的病种特点，选取休克，心肌梗死等急症重症作为学生学习讨论的重点；……