张义松

随着信息技术、网络技术以及移动互联网技术的快速发展，众多的在线教育课程平台为在校研究生提供了丰富的免费课程学习资源，很多学校都在进行着“先学后教”模式的探索。国务院学位委员会于1998年颁发了《临床医学专业学位试行办法》，临床医学专业学位研究生，侧重于临床实际工作能力的训练和提高，注重培养学生临床思维和分析能力以及对临床新的诊疗技术和方法的运用能力，专业学位毕业的研究生要求具备较强的实践能力，擅长技术性和实际操作性工作[1]。小规模限制性在线课程SPOC（small private online course）是由美国加州大学伯克利分校的Armando Fox教授最先在2013年提出并使用的,随后在加州大学伯克利分校和清华大学的混合式教学实践中均取得良好效果[2-3]。SPOC是将网络在线教学与实体课堂教学相结合的混合式教学模式，把优质的网络课程资源同线下课堂教学融为一体，是大规模开放式网络课程进一步优化和发展的产物。目前哈佛大学、加州大学伯克利分校、麻省理工学院和科罗拉多州立大学等大学都在进行SPOC教学实验，由于成绩显著，SPOC教学模式不断应用到其他多所大学。SPOC课程要求入选者必须保证学习时间和进度，参与在线讨论，完成规定的测试等，它更加强调入选者完整和深入的学习体验，有利于提高课程的完成率[4]。Vaysse C等尝试开发一种改进癌症治疗和管理的新的教学方法，446名受试者完成SPOC课程后，90.8%的学生认为自己的学习期望得到满足，90.4%的学生认为这些信息对他们的专业实践产生了积极的影响，关于SPOC课程的成本效益，与传统的小班课堂授课相比，在线教育变得更有效[5]。……