胡文茜， 朱秀丽， 王琨

1983年，美国心理学家霍华德·加德纳在《智能的结构》一书中提出多元智能理论，该理论认为每个人与生俱来至少具备言语语言智能、音乐节奏智能、视觉空间智能等八种智能[1]。该理论认为教育工作者应认识到学生个体智能的差异，尽可能地因材施教，促进学生综合素质发展。目前该理论被广泛应用于教育领域，引起教育观念和教学方法的革新。随着现代社会文明的发展，医疗服务对象对护理工作者的能力要求也相应提高，单纯具备专业知识和专业技能已无法满足当今时代需求。职业院校需紧随时代发展趋势，对接临床岗位需求，加快教学改革，重视对学生综合素养的培养，帮助学生迅速成长，成为社会所需的应用型技术技能型人才[2]。

作为护理专业重要的人文课程之一，《护理礼仪与人际沟通》在培养护生人文精神、礼仪修养、提高护患沟通能力等方面具有十分重要的作用。本课程实用性、实践性比较强，教学重点要落实到知识和技能的实践运用中[3]，可以通过采用合适的教学方法来发挥学生的主观能动性，提高学生学习效率，促进知识的有效内化吸收，从而提升人文素养[4]。为提高《护理礼仪与人际沟通》的课程教学效果，本研究将多元智能理论指导下的小组竞赛活动运用到课程教学中，取得了良好效果，具体研究如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

采用整群抽样法，选择山东某职业学院2020级护理专业全日制专科一年级的2个班级为研究对象，随机分为观察组(50人)和对照组(51人)。……