林继玲

（惠州经济职业技术学院 教育与应用外语学院，广东 惠州 516057）

一、背景

“双师型”教师队伍的建成，是职业院校教学条件基本达标的具体指标之一。国家出台了一系列政策方案，推动“双师型”师资队伍建设，在建设目标、建设路径等方面给予明确指示。2019年1月，国务院颁发的《国家职业教育改革实施方案》（即职教二十条）中明确指出：“到2022年，‘双师型’教师占专业课教师总数超过一半。多措并举打造‘双师型’教师队伍。”[1]2019年10月，四部门印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》，提出“加强师德师风建设，突出‘双师型’教师个体成长和‘双师型’教学团队建设相结合，提高教师教育教学能力和专业实践能力，优化专兼职教师队伍结构，大力提升职业院校‘双师型’教师队伍建设水平”[2]。

高职商务英语专业对接对外贸易、跨境电商等行业，培养“英语+商务知识与技能”的复合型人才，即培养具备扎实的英语功底，良好的英语听说读写技能，掌握跨国商贸、报关与报检知识，具有跨境电商平台运营和新媒体营销技能的高素质技术技能型外语人才。这要求高职商务英语专业教师不仅要有良好的英语功底，同时也必须具有外贸、跨境电商等行业的实践能力，能承担专业理论和实践教学。加强高职商务英语专业“双师型”教师队伍建设，提升教师个人教学水平，优化团队素质，是高质量人才培养的保障。

围绕“双师型”教师队伍论题已有不少研究。……