罗文婧

（华南师范大学 教育信息技术学院，广东 广州 510631）

一、问题的提出

落实立德树人，坚持学生为本，强化学校教育主阵地作用，是当前“双减”政策改革的重要方向[1]。英语课堂是强化学校教育，实现素质教育的重要分支，是落实英语语言能力、思维品质、文化意识、学习能力等英语学科核心素养的主要途径。《义务教育英语课程标准（2011版）》中也明确指出，义务教育阶段英语课堂的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，其中“听”和“说”的相关目标占有较大比例[2]，英语听说课在小学英语课堂教学中具有重要地位。智能时代背景下，以人工智能、5G、大数据等为代表的新基建为基层教育的智能化减负提供了强大动力。以大数据、人工智能技术为核心的新型教育平台、资源和工具在课堂教学中的减负增效作用日渐凸显，其中，教育APP因其特有的移动性和便捷性成为了构建智能化、创新型“双减”课堂的首要选择。疫后智能时代，如何基于我国大规模教学的基本国情，以教育APP为重要减负抓手，发挥教育APP的智能化作用，敏捷适应“双减”需求，构建教育APP支持下的小学英语听说课堂，满足学生个性化学习需求，实现课堂大规模个性定制，成为“双减”政策下英语课堂教学变革的方向之一。基于此，本研究以个性化教学和英语听说相关理论为指导，通过分析教育APP对小学英语听说课堂的减负支持作用，构建“双减”政策下教育APP支持的小学英语听说个性化课堂，并依托某小学英语听说课堂开展教学实践，以期为“双减”政策下小学英语听说课堂教学改革提供借鉴。……