近年来，随着市场对人才需求的改变，对人才的思想和道德修养越来越重视，因此中职的教育策略需要做出调整，语文课程中的爱国主义教学应结合实际，制定以学生为中心的教学模式，加强语文、爱国主义与学生之间的联系，使教育教学真正对学生未来的生活与发展产生积极影响。

第一，对爱国主义教育认识不足。主要体现为重视度不足和理解较浅层。部分中职教师对爱国主义的重视度较低，教学目标往往是以毕业率、升学率和就业率为主，而学生的学习则是以快速掌握一种技术从而投入工作或升入高职为主。在这种情况下，无论是爱国主义教学时长、采用的教学硬件与软件等都有所不足，教师和学生通常只是完成了相关知识量的提高，但自身的爱国主义思想并没有得到提升。

第二，教学内容理论化。爱国主义教育最终应转化为实际行动，即学生的言行举止，但很多中职语文课程中的爱国主义教育过于理论化和概念化，学生的知识量虽然有所提高，但与爱国主义其实距离较远，一方面只能谈理念，无法产生实际价值;另一方面学生的学习仍停留在文字表面，没有深入到爱国主义的思想文化中。

第三，学生学习方式单一化。很多中职语文课程的爱国主义教育缺少针对学生学习能力的培养，自主性的学习仍是以传统学习语文的方式为主，如：生僻字词的查阅、归纳大致内容和中心思想等。在此过程中，因为重复性的内容较多，学生的思考过程和探究意识没有得到培养，往往只是在死记硬背教师的结论和转述的知识。……