□田 梦

伴随着区域老年人口的迅猛增长，作为现代社会事务重要组成部分的老年教育，已然成为粤港澳大湾区老年教育不可回避的现实问题。大湾区内老年教育协同发展成为一个重要命题。大湾区老年教育资源协同发展的过程其实就是湾区内老年教育资源优化配置的过程，所有避开老年教育资源配置本质的协同发展都不能有效解决问题，以资源的优化配置促进大湾区老年教育协同发展，应该成为实现粤港澳大湾区老年教育发展的聚焦点。基于此，本文在老年教育资源内涵的界定基础之上，建构粤港澳大湾区老年教育资源水平体系，对大湾区11个城市老年教育进行综合测度，以期实现大湾区老年教育资源有效配置。

一、粤港澳大湾区老年教育资源内涵界定

资源是维系老年教育正常发展并推动其持续发展的各要素之和。所谓粤港澳大湾区老年教育资源，实质是大湾区老年教育在发展中所投入的各要素之和以及在老年教育发展过程中派生出并持续推动其发展的各要素之和。根据资源要素的差异性，本文从条件性资源、主体性资源和发展性资源三个维度展开讨论。

（一）构成老年教育系统的条件性资源

“条件”指事物发生、发展所必不可少的要素。将“条件”一词引申到“条件性”一词，主要指影响事物发生、发展所需的基础性要素。基于此，我们可在粤港澳大湾区老年教育协同发展框架内，将那些制约粤港……