湖南省株洲市田心中学 罗玉林

为了更好地满足学生多样化的课后需求，促进学生全面发展，我校尝试开展科技社团活动，助力课后服务，放飞孩子的科学梦想。

一、科技社团应运而生

近年来，学校在初一、二年级招募对科技创新感兴趣的学生组建科技社团。社团每周开展一次活动（2 课时），全面提高学生的科学素养和创新实践能力。

二、社团活动丰富多彩

1.成立“科普图书角”

为了丰富学生的精神文化生活，学校图书室开辟了“科普图书角”，为科技社团的学生提供了大量的科普书籍和科创教育杂志。科技社团还不定期开展读书分享会、图书漂流等活动。

很快，学生便在“科普图书角”找到了自己的兴趣爱好。课后，我经常看到学生捧着一本科普期刊聚精会神地阅读，还时不时向旁边的同学分享自己获得的新知识。

2.观看科普视频

为了让学生感悟科学家精神，感受科学事业的魅力，每周，老师都会精心挑选杰出科技人物的相关视频如《大国工匠》《功勋》等让学生观看。看后，学生轮流发言，说一说从这些科学家的身上学到了什么。通过“看”“听”“说”相结合的方式，学生很容易就从人物事迹中汲取力量，从而对科学探究更有兴趣。

老师还会组织学生观看太空授课、《创新进行时》等科普视频，让学生了解前沿科技，以此激励学生不断攀登科学高峰，为国争光。

图2 同学们观看科普视频

3.赏析案例

学习他人的成功经验是自己前进的必经之路，组织学生赏析历届青少年科技创新大赛中的优秀作品是社团课程必不可少的内容。每周，老师都会精心挑选1～2 个优秀作品进行讲解，向学生介绍其创作背景、设计思路、创作过程、创新点和实用性等，鼓励学生发表自己的看法。

通过案例赏析，同学们更加明白优秀的作品是如何一步步创作出来的，自己的创作思路也更加清晰，畏难情绪会逐渐减少。

4.学写创意表和科学小论文

好的作品离不开好的创意。在科技社团课上，老师会先讲授创意产生的方法，让学生充分发挥想象，并填写创意表，再轮流上台分享自己的创意。最后，由老师和学生一起点评，从众多创意中评选出最佳创意。老师会对优秀创意进行有针对性的指导，帮助学生一步步完成作品。

有时，老师也会指导学生写简单的科学小论文，为这些学生今后参加科技创新大赛和进行科学研究奠定基础。

图3 学生填写的创意表

5.走进实验室

实验是检验理论的最好方法，而理论又是指导实验的最好依据。科技社团课上，老师带学生走进实验室，指导学生进行不同的实验探究，让其从“看实验”转变为“做实验”。

实验结束后，社团老师会教学生维护实验器材的方法，并耐心地讲解这样做的原因及注意事项。

图4 老师带领学生做实验

每周，老师还会布置一个家庭作业，要求学生利用身边的废旧物品做实验，并用小视频记录实验的全过程。学生需一边动手操作，一边解说实验步骤和实验原理，还需将视频发送到科技社团群里进行讨论和推选。

图5 学生制作的小孔成像装置

这一系列实践活动的开展，让不少父母越来越重视培养孩子的科学素养。学生们进步明显，从“无话可说”到“能够条理清晰地讲解”，语言组织能力和动手能力都得到了锻炼。

6.开展科技小制作活动

科技小制作是最具吸引力的活动。老师会选定一个主题，准备好课件、实验器材和制作工具等，采用探究式教学：先创设情境，从生活中有趣或神奇的现象切入，再抛出本节课探究的主题，引发学生思考，然后引导学生进行科学实验，在实验过程中领悟科学原理，最后，学生自主动手完成相应的科技小制作。

这种教学模式既方便了老师检验学生的学习成效，又激发了学生动手实践的兴趣。比如，在自制浮沉子、橡筋动力飞机、电动船等科技小制作活动中，学生的兴趣浓厚，有时候下课铃响了，学生还沉浸在制作中，迟迟不愿离开教室。

三、总结

在各学校积极落实“双减”政策的背景下，我校结合实际，充分利用教育资源成立科技社团，精心设计一系列校园科技文化活动，成效显著。两年来，从科技社团走向赛场的学生不计其数，共获得国家、省、市级奖项数十个，20 余篇科技小论文和多幅科幻画在省级刊物上发表，在全校营造了爱科学、学科学、用科学的氛围。

图6 学生正在做橡筋动力飞机

图7 在第42 届株洲市青少年科技创新大赛上，参赛学生和老师合影