王海娟

摘要：新课程改革更加倡导小学语文教学要增强学生的合作学习意识、探究意识和知识体验意识。因此，在教学的过程中，教师首先可以展开合作教学，引导学生自主承担相应的学习任务，提高学生的独立学习能力;其次，可以引导学生借助丰富的学习资料，对疑难问题和感兴趣的知识进行广泛的探究，丰富学生的知识修养;同时，还可以进行多种情景的设置，让学生获得丰富的情感体验，塑造学生的精神品质。

关键词：新课改;小学;语文;教学

随着新课程改革的不断推进，小学语文教学的理念和方法也发生了很大的改变。教师要积极响应新课程改革对语文教学提出的自主性、多元性与开放性的要求，鼓励学生通过合作学习，探究学习和体验学习等多种方式进行自主学习能力的培养，知识结构的拓展和精神品质的培育，促进学生从知识的学习、技能的提高与精神的成长等方面获得全面的进步。下面，笔者就结合这些方面谈一谈新课改下小学语文阅读教学方法的有效创新策略。

一、进行合作学习，提升独立学习能力

新课程改革要求教师要打破传统的灌输式教学模式，充分提升学生在课堂学习的主体地位，让学生从知识被动的接受者转变为知识主动的学习者。因此，教师可以从学生的学习能力和学习态度的差异性方面进行小组的划分，让不同的学生承担相应的学习习任务，共同对课堂知识进行自主学习，培养学生良好的学习态度。

例如，在学习《金色的草地》时，教师可以引导学生进行合作学习，提升学生的独立学习能力。首先，教师可以进行合理的小组设置。比如可以让学习态度良好，学习能力，优秀的学生担任小组长，引导学习能力中等和学习能力不足的学生进行学习。之后，教师可以让学生分别承担相应的学习任务。比如，一些学生可以选择对课文中的重要词汇的含义进行学习，从而通过“我们随便到什么地方去狩猎”“他也开始窥伺我，假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹”等句子，对狩猎、窥伺等词语进行书写以及含义的理解。一些学生可以选择对课文中人物经历的事件进行学习，从而了解到课文主要讲述了作者和兄弟在不同的时间段观察蒲公英的故事;一些学生可以对课文中描写的蒲公英的特点进行总结，从而了解到在太阳还没有升起时，蒲公英还没有开放，草地上是绿色的。在太阳升起后，蒲公英会开放草地上是金色的。同时，教师还可以引导小组长对各个学生进行及时的督导，强化小组的学习氛围。在这样的过程中，学生能够分别承担相应的学习任务，进行紧密的配合，提高学习的专注力，增强独立学习意识。

二、进行广泛探究，丰富语文知识修养

新课程改革进一步强调学生要积累丰富的文化知识，形成深厚的语文修养。而学生在进行语文学习时一方面会产生很多的疑难问题，另一方面会对很多的知识产生了解的兴趣。因此，教师可以引导学生运用信息技术和课外书籍进行丰富的资料搜集，对相关知识展开探究，有效丰富学生的文化修养。

例如，在学习《元日》时，教师可以引导学生展开广泛探究，拓宽语文学习的深度。比如，一些学生在阅读“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”等诗句时，会对于屠苏这一词汇难以具体理解。对此，教师可以引导学生借助信息技术搜集与古代春节有关的习俗资料，学生能够了解到屠苏指的是屠苏酒。古人在春节时经常会酿造屠苏酒进行饮用，以追求平安和健康。又比如，一些学生在阅读“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”等诗句时，会对于“瞳瞳”这一词汇难以具体理解。教师可以让学生借助古汉语词典了解到瞳瞳的含义是日出时光亮而温暖的样子。学生由此能够体会到诗歌中描写的春节时期阳光明媚，万物复苏的优美景象。同时，学生还可以借助各种资料对诗歌的作者王安石进行探究。了解到王安石是唐宋八大家之一，是宋代著名的诗人和文学家，还可以对王安石的其他诗歌进行阅读，进一步丰富古诗词修养。在这样的教学中，教师能够充分给予学生自由的探究空间，让学生解决各方面的疑难问题，积累丰富的文化知识，提升语文学习的深度。

三、进行情景营造，塑造学生精神品质

新课程改革要求语文教学要进一步强化育人功能，对学生的精神品质进行塑造，促进学生形成正确的价值观念。因此，在教学的过程中，教师可以根据课堂知识进行多种情景的营造，让学生在多媒体资源和自身想象力的带动下产生丰富的情感，形成正确的价值判断，促进学生健康成长。

例如，在学习《总也倒不了的老屋》时，教师可以进行丰富的情景营造，塑造学生的精神品质。比如，在阅读“它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了”等文段时，教师可以在多媒体上展现出相关的图片，然后引导学生思考“老屋有怎样的特点呢？”学生通过观察图片能够发现，老屋十分的破败，从而产生出对老屋的怜悯与同情，有效塑造学生善良的品质。比如，在阅读各种动物在老屋中生活的文段时，教师可以引导学生思考“老屋有怎样的優秀品质呢？”学生能够体会到老屋虽然已经十分的破败，但依然贡献自己的力量，为各种动物提供生活的空间，从而产生出无私奉献的意识。之后，教师还可以引导学生回想日常生活中与老屋十分相似的人。对此，一些学生可以想象到自己的父母心情养育自己的情景，体会到父母的辛劳，培养出孝亲敬长的意识;一些学生可以想象到清洁工人辛勤打扫社区卫生的情景，产生出强烈的劳动意识;一些学生还可以想象到雷锋等先进人物，有效培养自身艰苦奋斗的意识。在这样的教学中，教师能够营造多种情境，让学生从课堂学习中获得深刻的感触，对学生的精神品质进行有力塑造。

综上所述：在新课改下小学语文教学要更加强化学生的独立学习意识，丰富学生的知识修养，塑造学生的精神品质。教师可以从这些方面展开合作教学、探究教学和情景教学，不断提升学生的独立学习能力，丰富学生的学习去为增强学生的学习深度，让学生不断拓宽语文学习的广度与深度，促进学生语文素养获得全面的提升。

参考文献：

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