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幼儿学前教育中如何尊重幼儿

2022-05-16唐先伟

锦绣·上旬刊 2022年2期
关键词:幼儿学前教育教学策略

唐先伟

摘要:在素质教育全面落实的今天,幼儿教育教学改革工作被反复提起,我国的教育事业实现了快速的发展,社会各界十分关注幼儿学前教育工作。为了确保幼儿能够实现个性化的成长及发展,许多教师主动调整育人思路及方略,着眼于幼儿的身心成长规律,站在幼儿的角度,在尊重幼儿理解幼儿的过程中确保学前教育工作能够更上一个台阶,取得新的突破和成效。

关键词:幼儿学前教育;尊重幼儿;教学策略

引言

学前教育是我国教育体系中的基础性环节,这一阶段的教育教学工作直接关乎我国整个教育事业的稳步建设及发展。在新的时代背景之下,幼儿学院教育工作变动较为明显,对于幼儿教师自身来说,必须要关注对综合教育与能力的稳步提升,了解幼儿的个性化发展诉求哦,站在幼儿的角度调整育人思路,确保多种教育资源的合理配置及优化利用。

一、幼儿学前教育重点

我国十分关注幼儿学院教育改革及创新,国内外学者也站在不同的角度,着眼于国内实现教育工作的具体现状提出不同的意见。结合教育工作者的教育结论可以看出,天性是幼儿教育教学中的重点以及难点,幼儿教师需要了解幼儿的天性和爱好,关注与幼儿之间的互动及交流,确保幼儿能够主动展现个人的天性。其中个人因素的分析最为关键,幼儿教师需要坚持以人为本的育人理念,关注对幼儿思维模式的分析以及研究,尊重幼儿的天性以及个性,确保每一个幼儿都能够在一个自由宽松的学习氛围中自由发散和自主探索。天性教育比较复杂,这一点也是幼儿学前教育的重点以及核心所在,幼儿教师需要了解幼儿的个性化发展诉求,关注对天性教育工作的进一步分析以及研究,为幼儿的今后成长以及发展打下扎实的基础。

幼儿教育机构需要注重实事求是,关注不同的教育状态以及具体的教育方法,落实好日常教育工作,在全面研究的过程中促进基础性教育工作的有效改进。其中特色教育工作的有效开展非常关键,幼儿教师需要将珠心算、书法以及绘画融入其中,通过现代化课程的有效开发来发展幼儿的智力,挖掘幼儿的潜能。只有这样才能够实现幼儿的个性解放和天性发展,真正体现尊重幼儿的教育教学要求和育人目标。

二、幼儿学前教育现状

在对当前幼儿学习教育进行分析时不难发现,整体的教育教学质量比较好,但是仍然存在许多无法规避的问题。有的幼儿园所采取的育人理念比较落后,没有真正尊重幼儿,忽略了对这一问题的有效分析及研究,灌输式教育形式仍然占据一定的比重,传统的教育教学理念根深蒂固,导致整体的幼儿园教育工作备受阻碍。幼儿正处于人生成长发展的关键时期,传统机械的教育模式严重影响了幼儿的天性发展以及个性发挥,不利于幼儿的个性化成长。有的教师直接以单纯的考试成绩来衡量幼儿的身心健康发展情况,没有着眼于幼儿成长发展的现实条件,通过对整体特点的分析以及研究来开展针对性的教育活动。从另一个角度上来看,家庭教育不够理想,有的家长过于关注最终的应试成绩,为了满足自己的虚荣心,让幼儿参与各种培训班和辅导班,忽略了对幼儿身心发展特点以及成长过程的深入分析以及研究。没有真正的做到尊重幼儿、理解幼儿,这一点不利于幼儿的个性化成长。

三、幼儿学前教育中尊重幼儿的策略

(一)转变传统的教育观念

在推进幼儿学院教育教学改革的过程中,幼儿教师需要关注对学前教育质量的深入分析以及研究,了解幼儿的个性化发展要求,在精尊重幼儿的过程中逐步转变传统的育人理念。为了高效解决当前教育教学中所存在的各种问题及矛盾,幼儿教师需要以以多种教育内容的有效分析为依据,强化尊重幼儿的意识,投入更多时间和精力,全面促进学前教育工作的改革及创新。幼儿的成长以及心理特点分析不容忽略,当前的幼儿学习教育工作不够理想,幼儿教师一方面需要关注幼儿的考试成绩和应试能力,另一方面需要以幼儿学习兴趣的培养为基础,逐步发展幼儿各个方面的能力,促进后期教育教学活动的全面落实,保障教育教学的针对性、有效性以及全面性。幼儿教师需要尽量避免以最终应试成绩作为唯一的教育目标,而是需要尊重幼儿的成长特性和个性化发展诉求,确保教育计划的合理性。着眼于幼儿的身心成长规律,在充分尊重幼儿成长的基础上不断释放幼儿的天性,这一点是提升教育教学质量的重要手段以及基本条件。

(二)尊重幼儿的个体差异性

幼儿的身心发展以及成长环境有所区别,因此在参与学前教育的过程中,幼儿的表现差异较为明显。幼儿教师需要意识到这些成长差异的客观性,给予幼儿更多的关注以及肯定,在教育教学中尊重幼儿、理解幼儿,了解各类差异出现的实质原因。每一个幼儿都有自己的特点以及个性,教师不能够过于关注自身的基本判断以及机械性分析,积极规避差别化对待,始终保持教育公平,平等看待每一个幼儿。着眼于幼儿在成长发展中所存在的各种问题,给予幼儿针对性的帮助及辅导,积极优化整个成长环境,促进学前教育工作的有效改革及创新。幼儿教师需要尽量避免对幼儿的横向对比,而应该了解幼儿的个体差异性,正视这种客观客观差异。着眼于幼儿的个性化发展特点以及优势,进一步释放幼儿的天性,确保幼儿既能够学习文化知识,也能够参与各种社会实践。这种循序渐进的育人模式有助于更好的凸显幼儿的主体价值,让每一个幼儿都能够获得更多的成长机会。

(三)促进师生角色互换

师生角色互换非常关键这一点有助于拉近师生之间的距离,尽量避免双方存在过大的隔阂。幼儿教师需要始终以幼儿为中心,坚持尊重幼儿的教育教学理念和教育原则,关注对多种教育元素的有效分析及灵活利用,确保每一个幼儿都能够在自主学习的过程中变得更加自信。幼儿教师需要放下自己的权威地位,注重对多种教育元素的整合利用,真正体现一定的合力作用。让幼儿能够意识到个人的主人翁地位,进而自主高效的完成学习任务,参与各种社会实践活动,实现个人各个方面能力的稳步提升及改善。

结语

在幼兒学前教育中,幼儿教师需要始终坚持尊重幼儿、理解幼儿,全面的激发幼儿的能动性,调动幼儿的学习热情和兴趣,保障其能够自由发挥、大胆想象。

参考文献

[1]肖玲. 浅谈在幼儿学前教育中如何做到尊重幼儿[J]. 名师在线, 2017, 000(011):P.33-33.

[2]李晓燕. 幼儿学前教育中如何做到尊重幼儿探析.

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