黎嘉智

摘要：针对数字出版专业在建设全媒体创新创业平台的探索过程进行分析，融合时代背景与市场人才需求，展开针对学生双创技能提升的论述。以建立创业项目导师制与引入校企“微项目”合作模式等实施手段激活已有全媒体创新创业平台，以期探索形成相对完善的数字出版专业融创教育机制，培养出更多创新创业能力较强、综合素质更高的数字出版双创人才。

关键词：数字出版;全媒体创新创业;双导师创业工作室;校企“微项目”

近年来，我国就业压力持续加大，特别是以高校毕业生为重点的青年就业难问题越来越突出。一方面是由于全国大专院校持续扩招带来的就业竞争压力，另一方面则是由于2020之后新冠疫情对社会整体经济造成巨大冲击，令中小微企业被动缩减用人成本，导致没有任何实践经验的大学毕业生陷入就业困境。

2018年9月，《国务院关于推动创新创业高质量发展打造"双创"升级版的意见》印发， 指出全国高校要加强对大学生的创新创业教育培养，一是鼓励在全省高等院校推行创新创业导师制，以政策支持重点学科的师生共同建设项目，引导大学生植根于国家重点专业学科、高水平学科专业群进行创新创业实践;二是支持地方职业院校进一步推进产教融合，引进龙头企业入校，对学生进行生产性见习实训;三是由老师指导在校学生结合专业观察，找到有针对性的创业机遇，并联合校外优秀毕业生进行高质量、多层次创新创业师生合作项目。从多方面培养出既掌握专业知识，又具备创新思维，具有优秀职业素质的实用性、综合性人才，以应对未来复杂多变的国际市场竞争，并切实推动高职大学生双创技能提高。

一、数字出版专业创新创业教育平台的早期构建

为响应国家的号召，广东轻工职业技术学院数字出版专业从2018年开始实施系列教学改革举措，并在教师队伍建设、实习基地建设、校企合作顶岗实习基地建设等方面中取得了长足发展。

其中倡导的"一体两翼"复合型人才培养理念得以践行并初具成效。"一体两翼“所指的是数字出版专业将以社会责任感为主导，传统的案头工作、规划、整合、宣传、行销为一翼，以数字化制造、传播、运营、管理为另一翼协调发展，令毕业生具有综合性素养的同时又兼具创新能力。

针对数字出版产业未来的发展趋势，广轻数字出版专业提前布局。在依托广州、深圳、佛山三地出版、传媒行业优势下展开人才培养联盟，着力推进出版与应用型数字媒体技术深度融合，并在2018年投资250万建设520㎡的数字出版实践基地——"现代数字传媒实验中心"。该中心可以展开音视频内容采集、素材编辑加工、融媒体版面设计、线上线下商业洽谈、多态势多终端多渠道发布以及数码印刷、装订工艺等数字出版各岗位实训所需的技能课程，成为名副其实的全媒体创新创业实训平台，为本专业持续进行教学升级改革提供稳定的硬件支持。

2020年，共产党中央办公厅和国务院联合颁布了《关于推进媒体深度融合的意见》，其中把全媒体提到了国家战略的高度。随着"5G+"时代的到来，内容创造与媒体传播门槛降低，催生出各种新消费、新业态、新模式。相应的人才需求也发生了变化。越来越多的大学生投身到诸如短视频，直播等新媒体创业大潮中，这对致力于培养学生数字出版实践能力的人才培养模式提出了新的要求。

为进一步解决适应社会和行业需要的数字出版高技能人才，尤其是关于培养具有"双创能力"人才这一难题，广轻数字出版专业积极推进全媒体环境下创新创业教育新平台的构建，利用現代数字传媒实验中心作为支点，校企合作项目为抓手，双导师工作室引领，把传统媒体与新媒体优势合并，帮助学生将原本单一的媒体竞争力转变为师生共育的高水平、高层次的多媒体共同竞争力，树立全专业专创融合教育理念，追求大学生主体性发展与互联网创业实践能力的提升。鼓励教师开展基于全媒体创新创业平台的学生职业技能提升的研究。

二、数字出版全媒体培养，成为学生创业能力要素整合的“推进器”。

数字出版专业的人才培养计划依托于现代数字科技发展状况，在课程设计上要求学生利用电脑以及互联网的手段进行项目信息检索、内容管理。除此之外，学生通过系列课程学习，还需熟练地掌握信息化技术、互联网、多媒体转换技术等各类现代出版信息技术的基本能力。再以，由于数字出版物内容通常都会使用到各种新媒介形式，因此数字内容的展示也需要新技术手段，学生除了具备摄影摄像、声音视频剪辑、以及图像处理技能之外，还必须掌握直播演示、小程序使用、网页H5交互设计等能力。

加上传统出版课程中的案头工作、规划、整合、宣传、销售等的专业知识与专业技能学习，使数字出版专业的学生在未来实践中可胜任多工种、多职业的复杂劳动。从多方位培养出学生优质的综合学习能力、综合实践能力、独立创新能力和服务创新能力。

针对"5G+"背景下中国大学生创新创业的机会与挑战，广轻数字出版专业把创新创业课程贯穿于大学生人才培养的全过程，努力实现创新创业知识教育和学科课程的有机融入。比如通过掌握新媒体检索技术，引导学生快速学习先进的行业资讯和从业经验，增强了对创新机会的识别能力，提升了创业意识，另一方面，善用便捷的媒体传播渠道与客户进行高频次互动，可以建立及时沟通意识，在了解客户需求和客户信息的基础上，启发了新潮的创业理念，并能通过设计技能，将自己的创业想法以视觉化形式整合包装并多渠道传播，为创业发展提供更多的机遇。综上所述，一个合格的数字出版毕业生理应具备当今互联网创业者的潜在能力与素质。

三、全媒体创新创业平台的学生职业技能提升策略与方向

为找到创新创业教育与专业教育有机融合的明确实践路径，笔者与教研室成员拜访广东各高校数字出版专业及珠三角多家企业并展开调研，根据本专业学生实际能力特点，与全媒体创新创业平台设施的现有基础，就全媒体创新创业平台的学生职业技能提升策略获得三个实施方向。

3.1创业人才培养路径探究1——建立"创业项目导师制"教学模式培养学生全媒体职业素养

建立以项目负责制训练学员项目执行力，以双导师制为学员团体创新创业提供智力保障，形成以低中高学历生相辅相成的人才培养环形制度。

在学分认证制基础上，以高职一年级学员为辅助，高职二年级学员为创新实践主体，高职三年级学员为探索主导的新发展模式，形成学员创新能力训练的分层次结构。在这一模式里中低年级学员从基本项目中学习积累实际项目技能，以任务成果的形式展示基本学习技能的成效，并引导中高年级学员在专业技能比赛、科技创业大赛组成专项队伍挑战综合性项目任务，以实际项目增长行业经验，若在项目中出现难题，学员需通过团队沟通协商，寻求解决问题的途径，最后实现创新性的尝试和成果。

此外，双导师制课程是项目制课程的重点，通过聘请企业导师和学校教师组成相互补充的双导师制度，直接把产业资源和学校资源衔接，建立学校学生参与、企业老师辅助的学习氛围。专职老师主要负责工作室日常各类项目的布置、引进和实施，而企业老师凭借丰富的实践经验和业内视野，合理开展对创业项目评价工作，为学员在创新道路上提供更多有效帮助。在双导师制课程中，学校课程结合企业项目，将有助于引导学生掌握业界领先的设计观念和执行理念，有助于学员树立正确的职业创新态度。

3.2创业人才培养路径探究2——搭建"校园数字出版网"实现创业教育资源的共建共享

利用"数字出版+X"模式建设校内创新创业交流平台，以期实现创业教育资源共建共享的第一步。

从调查中发现，不少高校教师对信息化课堂的教学模式认识不够全面，在课程设计、课堂教学实践、课程评估等方面还不能适应信息化课堂教学特点，对课程电子设备运用、信息技术的管理工作、教育资源的收集、微课制作、立体化教材设计等方面钻研能力欠缺，无法实现教学系统与课堂教学过程模拟的真实效果。基于以上观察，数字出版专业可将本学科建设的全媒体教学平台资源适当共享，与其他专业搭建信息化校本培训发展支撑平台，开发特色信息化校本培训系统课程资源。借助我们专业的录制场地与影视制作、媒体版面设计等技术，可以高效完成教师教学视频录制与剪辑上传任务，通过为各专业拍摄微课、金课、教师技能大赛片段、视觉优化资源库内容等项目，积极推进各学院信息化课堂建设与教学改革，同时持续培养数字出版学生具备技术创新意识。

另一方面，数字出版筛选出一批对新科技、新应用知识有深入了解及运用能力的学生，与各学科宣传口联合，去探索有效的学科教学成果推广平台。例如在充分利用传统媒体资源开展文化传播活动的同时，进一步拓展线上文化传播的途径。目前与几个双高专业群制定"一群一号一圈一直播"项目，通过"职业教育宣传工作群"、"专业风采"微信公众号、专业导师直播课以及联盟专业好友圈的全媒体信息宣传平台，面向大众、家长和学生推送有益的职教改革与专业发展信息，还包括短视频和微影视形式的文艺作品创作展示，构成具有丰富、多样化的大傳播格局。数字出版专业与各双高专业群，发挥各自特色资源优势，遵循资源共融、携手互动的原则，努力做到"平台共同拓展、策划共同参与、活动共同开展"，构建和谐共赢的创业合作机制。借助全媒体平台的聚众与辐射效应，使数字出版专业可以与更多的校外企业实现对接，拓宽学生创业教育实践的领域。

3.3创业人才培养路径探究3——校企合作"微项目"实施

全媒体创新创业平台应发挥对内提高教学效能、对外服务社会等作用。选择校企合作是专业培养学生创新创业才能的最有效途径，一直以来，数字出版专业与多个出版传媒企业建立合作培养关系，但由于以往所选企业与高校双方关注侧重点不一，导致项目对接效率不高。在与各公司广泛交流后获得共识：出版物行业历经了融合发展和转型提升后，大部分出版物传播公司的人才资源分配集中在选题规划、内容编撰等方面，而在传播推广流程中会产生不少时效性强、技术含量不高的小项目，比如新书发布会的海报、展板、传单、演示PPT设计、现场摄影摄像、网上Banner展示、小视频制作甚至直播带货等。企业对这种微小服务项目数量尽管不少，一旦为此组建专业的技术人员队伍，从人力成本上往往得不偿失，直接尝试从市场购买外包业务，则由于业务分散报酬偏低而，造成了无广告公司愿意长期对接的尴尬局面。

反过来，对于数字出版专业来说，这类"微项目"既具有相应的产业、学科背景，也有具体的使用目标和使用价值，适合全媒体创新创业平台项目要求。通过努力协商，数字出版专业陆续与合作出版企业签订新技术服务合同，通过利用全媒体平台协助企业进行产品宣传，既强化了学生实践动手能力，又提高了企业效益，并扩展了对接范围，为大量中小微企业进入高校提供了对接新途径。也为学生在创新创业方面的突破不断积累经验与条件。

结语

全媒体信息时代，以数码信息技术和互联网技术为基础的新兴媒介对中国传统出版物形成了深刻影响，怎样紧随时代步伐进一步深化教学改革，促进并发挥全媒体创新创业平台对学员专业技能的提高，从而夺取职业竞争与学科发展主动权，是数字出版专业最急需解决的根本问题。

在新媒体的融合发展大环境下，广东轻工职业技术学院数字出版专业充分发挥自身的资源优势，坚持以全媒体平台提高学员创新创业技能为核心目标，将企业与社会效益置于首位，以"双导师创业工作室"的建设经验为总揽，以国家现代数字媒体实验中心建设为基础，从深层次、多方位出发实现人才创新融合，逐步打造形成符合企业长效发展之道的优秀人才输出模式。实践证明，尽管前行道路上有许多风险挑战，但危中必有机，我们要勇于推进教学改革创新、科技应用创新、校企合作模式创新，全面迸发创新活力，努力将数字出版专业建设成强有力的创新型主体人才的基础平台，促使大学生技能在全媒体创新创业平台承托下能真正步入社会、走进现实，以此培养出更多创新创业能力较强、综合素质更高的数字出版双创人才。

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