周俊义

摘要：党的十八大以来，祖国建设对各类高技能劳动者的需求显著增加，各行各业都在转型升级，教学改革迫在眉睫，高技能人才日益短缺，传统教学培养的毕业生就业压力逐年加大。因此，传统中等职业学校的毕业生要想在社会上站稳脚跟，必须具备良好的职业素质、扎实的专业知识和扎实的实践技能。我们对我校建筑施工专业学生的学习特点和各类竞赛的现状进行了全面的分析研究，并在组织学生参加各种竞赛的背景下，提炼出“以竞争促学习、以竞争促教学、学与竞争相结合”的教学情景模式。从合理制定人才培养方案、组建“双师型”教学团队、搭建校园“技能竞赛”游戏平台、完善激励机制等方面进行探索，确保“促进学习、促进教与学相结合”教学模式改革的实施，从而为提高人才培养质量奠定了坚实的基础。

关键词：通过竞争促进学习;促进教学、学习、竞赛相结合;模式分析

1以賽促学，以赛促教、教学相长

项目培训团队以课程“项目化”教学为核心，由专业指导教师和学生组成，将学生在建筑学专业相关课程教学活动中必须掌握的基本技能和专业技能做成“项目”，并应用于日常培训中。学生技能竞赛，提高自己的专业技能，暴露自己学习中的不足，通过不断改进自己的学习方法，后期研究与专业指导教师加强薄弱环节的培训，提高教师专业指导能力，提高学生在社会工作中的核心竞争力，从而，发挥了“竞争促学”的作用。

为了更好地配合比赛，教师还必须努力提高指导能力，进一步拓展相关专业技术领域的知识，比传统教学更注重培养学生的创新能力、团队合作能力和应变能力。通过对参赛选手的表现和比赛结果的分析，反思其教学方法存在的问题，从而提高专业教师教学的实用性和针对性，通过“教与学”、“练与练”，以及学生之间的良性互动，真正达到“以教促教”、“以教促中学”的效果，“在教学中学习”教学就是学习。

2实施“以竞争促学习、以竞争促教学、教学与竞争相结合”的教学模式

（1）合理制定专业人才培养方案。合理制定专业人才培养方案是促进“竞争教学”三位一体教学模式发展的重要前提。培养专业技能型人才是我国高职院校发展的目标，因此高职院校的培养方案中有着更加鲜明的职业教育色彩，这不仅是社会发展的需要，也是提高学生学习动手能力和创新能力的重要途径。因此，各高职院校开始将职业技能竞赛纳入专业人才培养计划，让学生在技能竞赛中反思自己的专业技能和理论知识，更清楚地了解行业的就业标准。

（2）建立综合性实验实训基地。建立综合实践训练基地是促进高职院校技能竞赛发展的重要途径。近年来，我国许多高职院校开始不断加强高校建设，特别是对相关实验实训基地的建设，资金逐渐增多，实习基地数量明显增多，为学生的实习奠定了坚实的基础。该基地能够极大地满足高职学生的实际培养需求，“以竞争促学习、以竞争促教学、以竞争促教学”的教学模式可以有质的飞跃。

（3）建立高素质的双师型教师队伍。为促进高职院校“以竞争促学习、以竞争促教学、以竞争促教学”教学模式的发展，应建立高素质的双师型教师队伍，不断加强教师队伍建设，促进这一教学模式在高职院校的发展。如果教师的专业知识足够扎实，他们在教学和指导学生方面就会更加专业。因此，双师型教师和双高级教师逐渐受到高职院校的欢迎。各高职院校采取教师培训的方式促进教师的发展，并为教师提供一定的优惠政策，以促进教师的进修和专业技能教学。

（4）搭建技能竞赛平台，全面培养学生技能。高职院校发展“以竞争促学习、以竞争促教学、以竞争促教学”的教学模式，可以从搭建技能竞赛平台入手，培养学生的专业技能，提高高职院校的教学质量。我国许多高职院校都有自己固定的技能竞赛平台，各高职院校通过学校与省、全国技能竞赛的有机结合，保证技能竞赛的进展。高职院校普遍采用小组、班级、校园、省对全国竞赛的教学模式，使每个学生都有资格参加技能竞赛，极大地调动了学生参与竞赛的积极性。因此，为学生搭建技能竞赛平台是保证学生专业技能发展的重要前提，也是推动“竞争促学、竞争促教、竞争促教”教学模式发展的基础。高职院校应重视校园技能竞赛平台的建设。

3“以竞争促学习、以竞争促教学、教学与竞争相结合”教学模式的保护措施

（1） 制定相关规则，规范教学过程。制定相关规则，规范教学过程，是促进“竞争促学”教学模式发展的重要途径。为了促进高职院校教学模式的突破，应从学院、教师和学生三个角度进行改革。从高校的角度来看，应根据高校的发展制定相关规则，不断规范教学过程，提高高校的教学质量。从教师的角度来看，教师应结合技能竞赛测试学生的学习水平，根据学生的学习特点尊重学生的学习差异，培养学生的创新思维发展。从学生的角度来看，高职院校应丰富竞赛形式，激发学生的学习兴趣。

（2） 多渠道建立“竞争促教”教师队伍。促进“竞争促教”教学模式的发展，应从师资队伍建设入手，多渠道进行师资队伍建设。这种教学理念应不断渗透到教师队伍建设中，促进教师专业素质的发展。

（3） 营造“以竞争促学习”的培训环境。营造“竞争促学”的培训环境，促进高职院校技能竞赛就业。“竞争促学”的教学模式在教学内容和理念上都是先进的，但对学生培养环境的要求高于传统的教学模式。该教学模式对学生的理论知识要求不高，要求学生根据实际操作训练理解理论知识的难点。因此，为学生创造“以竞争促学习”的培养环境，对高职院校的教学发展具有重要意义。

4结论

“为了促进学习，为了促进教学”模式培训，通过积极参与技能竞赛，推动职业学校教育教学改革，提高教育教学质量，充分展示职业学校的教学成果和学生风采，突出“系列轻生活，技能变命运”的时代主题，努力营造职业教育创新创业氛围，促进职业学校与工业企业产教融合，更好地服务于建筑业和社会发展。比赛还展示了职业学校师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能，充分展示了我校职业教育改革与发展的成就。

参考文献

[1]何清清. “以赛促教，以赛促学”实践教学模式初探——以建筑制图与识图课程为例[J]. 天津中德应用技术大学学报，2018（03）：82-87.