吴继蓉

摘要：在我国不断进步与发展的背景下，我国职业教育改革步伐不断加快。相较以往的职业课程教学，现阶段的课程设置工作更加重视学生职业发展以及社会适应性等方面内容。但结合现阶段中职院校教学情况看，虽然大部分学生具有较强的专业能力，但其在实际生活中对于英语知识的运用情况相对较弱。为了实现对学生的全面培养，教师在开展英语教学过程中，应将情感教育理念全面落实在具体的教育教学中，以此在保证教学有效性的同时，提高学生学习自信心。

关键词：情感教育;中职英语课堂教学;有效性

引言

在教育改革不断深入的背景下，中职院校也需要对自身的教学模式等方面进行全面的审视与分析。以其中英语教学为例，由于大部分学生在中学时期便不具备良好的英语基础，因此导致学生在参与中职英语教学期间，无法对相关知识进行有效的理解与应用。在长时间的影响下，学生学习热情逐渐下降，教学质量也在逐渐降低。为此，英语教师应充分利用情感教育构建完善的课堂教学环境，以此在满足学生个性化发展需求的同时，提高学生学习积极性。

一、中职英语课堂中运用情感教学的重要意义

在以往的中职英语教学中，大部分学生对于学习英语重要性的认知存在一定的偏差，其片面的认为英语对于日后的工作与生活等，不具备较大的作用，导致其在学习英语的过程中，过于重视对专业技术以及职业专业知识的学习，忽视了英语知识学习的重要性，甚至逐渐失去了学习兴趣与信心，逐渐出现厌学心理。而在我国逐渐向国际化方向发展的背景下，英语这门语言逐渐成为人与人之间沟通的主要工具之一。为了进一步满足时代发展的需求，中职英语教师应将情感教育落实在实际的课堂教学中，通过构建良好的教学氛围，深入学生情感世界，以此与学生之间构建良好和谐的师生关系，进而为提高英语教学有效性奠定良好的基础。

二、提高中职英语课堂教学中情感教育有效性的措施

（一）深度挖掘教材情感资源，激发学生学习欲望

对于当前阶段的中职学生而言，由于其对于英语知识学习的重要性不具备正确的认知，因此其在参与英语基础知识教学的过程中始终保持着懈怠、消极的学习状态，导致中职英语课堂教学效率以及学习效率普遍偏低。为了有效改善这一问题，教师在开展英语课堂教学前，应对相关教学材料中蕴含的情感资源进行深入的挖掘与分析，以此来丰富后续课堂教学内容，进而为学生构建更加生动、形象的课堂教学氛围。同时，为了进一步提高学生对英语知识的理解能力以及应用能力，教师应从学生情感的角度开展相应的教学，只有在教学内容与学生个性发展相贴合的前提下，学生的学习兴趣才能得到充分的调动，进而为实现学生深入理解英语知识以及相关内涵奠定良好的基础。

（二）创设轻松愉快教学环境，引导学生自主学习

在学生学习英语知识的过程中，教学环境会对其学习效率以及学习态度等多方面产生一定的影响。为此，在中职英语教师开展高效课堂期间，教师首先要以教学环境的完善为着手点，以此确保学生能够全身心的投入到课堂教学中，进而充分发挥自身的主观能动性，提高英语学习效率。其次，为了进一步构建出轻松、愉悦的教学氛围，教师还可充分利用先进的信息技术手段开展相应的教学。需要注意的是，在利用信息技术手段进行教学前，教师需要对教材进行全面的分析，在深入挖掘出其中蕴含的情感因素的基础上，再利用多媒体等教学工具对相关英语知识进行形象化的处理，从而保证学生在参与课堂教学的过程中始终具备持久的专注力，进而确保学生在接受相关英语知识教学的过程中，对英语知识产生主动探索、思考与学习的学习态度，实现学生英语水平的全面提升。

（三）注重师生之间情感交流，保证英语教学效率

在学生学习英语知识的过程中，良好的师生关系是可以有效提高学生学习效率以及学习水平的重要因素。在参与英语教学过程中，学生通过与教师之间有效情感交流的方式，不仅可以有效纠正自身学习态度，同时教师还能在传递情感信息的期间，无形渗透英语教材中的重点与难点。由此可见，在中职英语教师开展教学的过程中，需要给予情感交流这一教学形式高度的重视。只有在明确掌握其对于学生发展重要作用的基础上，通过增加与学生之间的情感交流，提高教学效率。另外，在师生情感交流的过程中，学生不僅可以将自身的真实情感进行有效的表达，有效的沟通还能为学生之后的学习提供明确的引导，并在一定程度上为实现学生生英语水平的提升提供有力的支撑。

（四）探索多元教学组织形式，实现师生双边互动

在以往的中职英语教学中，教师过于重视自身的主导地位，导致学生长时间处于被动的学习状态下。虽然教师为主导的课堂教学可以有效保证教学秩序，但同时也会对学生的思维进行相应的限制。在学生处于被动学习状态下对相关英语知识点进行记忆与掌握时，由于其主观能动性受到一定的限制，因此其综合素质以及英语水平等方面难以得到有效的培养与发展。为了进一步实现学生的全面发展这一教学目标，教师需要在教学期间不断完善自身的教学观念以及教学方式，只有在明确掌握英语这一学科特点的基础上，充分尊重学生主体地位，才能构建出双边互动的课堂教学模式。除此之外，为了进一步提高学生学习积极性与主动性，教师需要利用情感因素开展多元化的教学活动，通过灵活运用小组合作学习、角色扮演、创设情境教学等教学方式，激发学生学习热情，从而提高学生学习效率，极大程度上提高学生对英语知识的掌握程度与应用能力，并进一步为实现预期教学目标提供有力的支撑。

结束语

综上所述，在教学改革不断深入的背景下，为了进一步满足时代不断发展下对学生英语沟通能力等多方面的需求，中职英语教师在开展课堂教学期间，需要着重提高学生的英语综合能力，以此确保学生在未来工作生活中可以更好的满足国际化下的市场需求。另外，为了进一步提高中职英语教学效果。教师需要将情感教育全面落实在具体的教学流程中，从而有效激发学生学习热情与积极性，进而为提高英语教学有效性提供有力的支撑。

参考文献：

[1]赵佳.中职英语课堂教学中情感教学策略的运用[J].校园英语，2018（19）：86.

[2]孙帅.中职英语课堂教学中情感教学策略分析[J].新校园（中旬），2018（01）：62.

[3]张国香.基于情感教育的中职英语课堂教学探讨[J].科普童话，2017（30）：54.