夏先玉 尹舒冉

摘要：民办高校一直面临生存危机，在百万高职扩招下，民办高校又面临生源多样化的管理挑战。信息化时代下，民办高职必须要进行线上线下混合式教学运行管理体系的建设，重构管理体系，提升办学质量和办学效益。

关键字：民办高职;混合式;教学运行

一、民办高职院校开展线下线下混合式教学的必要性和目的

1、民办高职面临的生存危机要求及时构建混合式教学运行管理体系

民办教育的兴起和发展是新时期我国改革开放的一项标志性成果。中国民办高等教育的在校学生人数从2014年的5.9百万人增至2018年的6.5百万人，并预计将增至2023年的8.0百万人。重庆现有高职院校49所，其中民办高职21所。但是随着近几年高职的不断扩招，民办高职始终面临着巨大的生源危机和生存危机。

当前民办高职教育生源不仅有普通高中毕业、对口中职毕业生，还有因为高职扩招而招收的大量社会生源，生源成分多元化导致学生教育层次多样化和教育管理复杂化。为了更好的生存和发展，民办高职院校必须及时改变和调整自身的教育教学模式和手段。在信息化时代下，抓住AI技术的向教育领域渗透和深化发展的机遇，尽快建立混合式教育教学的管理體系，以促进教学手段、教学质量和办学效益的提升。

2、疫情常态化防控要求尽快推进线上线下混合式教学运行新模式

新冠疫情的突然袭击，打乱了民办高职传统以线下教学为核心的教学运行管理模式，加快推进了民办高职院校的线上教学的建设和管理改革。而随着疫情的持续，疫情防控的常态化需求，使得民办高职必须尽快建立并推行适应当前及其未来很长一段时间内疫情防控需求的线上线下教学运行管理新模式。将传统的线下教学运行与线上教学进行系统、有效的管理，拓展管理思路和管理手段的同时，确保教学质量的提升。同时，借助混合式教育教学的实施，拓展更多的高质量教学服务的功能，扩大民办高校的办学空间，提升办学能力，增加办学效益。

3、高校百万扩招要求民办高职建立更系统完善的教学运行机制

2019年《政府工作报告》明确提出高职院校今年扩招100万，民办高职生源结构发生巨大变化。民办高职院校如何能在有限的时间让不同层次生源更好地消化专业知识，确保人才培养的质量，必须借助信息化手段，建立起线上线下混合式教学运行的管理机制。

4、信息化时代要求民办高职升级管理手段提高管理效能

现在的线上教学平台众多，比如超星的学习通，钉钉直播课堂，腾讯课堂等，在教学运行和管理上都十分有优势。例如一键式的到课人数统计，作业直接线上评判，试卷线上阅卷，快捷的线上互动等功能，极大的提升了课堂教学管理效率和教学运行效率。民办高校需要尽快建立自己的信息化管理体系，有效、全面、安全的管理好各种线上教学平台和线下教学运行，才能更好的适应教学，适应学生。

二、民办高职院校开展线上线下混合式教学的措施

线上线下混合式教学，是信息技术、AI技术与教育行业深度融合的有效载体。随着互联网、信息技术、人工智能快速发展，线上线下混合式教学已成为教育教学新型态。这种教学方式对民办高职的信息化办学手段升级、教学管理体系重构和教学运行管理机制创新等方面提出了进一步的新要求，同时也对教师的教学资源建设、教学设计和课题组织管理提出了新要求。要实施混合式教学管理模式必须要打破传统的教训管理思维桎梏，突破现有教学场地时间和空间在制约，建立全面有效的管理体制和机制。

1、构建适应线上线下混合式教学的信息化管理体系

首先，要开展线上线下混合式教学，必须要建立安全、畅通的校园网络环境。让学生、老师可以做校园内方便快捷的开展混合式教学。

其次，要积极引入各种线上教学平台，让学生和老师积极使用线上各种教学资源，激发老师和学生开展混合式教学的主动性和积极性，让混合式教学有效的进入课堂。

第三，构建信息化的教学管理体系，有效的对混合式教学进行管理。借助于信息化的手段，减少对教学管理对课堂教学的干扰和影响，以教学运行效率提升、教学资源的整合、教学成本的降低为信息化教学管理体系建设的目的。而不是将信息化建设的目标定位于对教师教学和学生学习的监管。

2、用信息化手段管理教学打破传统管理模式

首先，允许、支持、鼓励师生用采用移动终端设备开展教学。不再把手机、平板等设备当做影响课堂教学质量的洪水猛兽。让智能终端成为学生学习的辅助手段和工具，提升学习质量和学习效率。

其次，改进课堂管理模式和学习组织形式，通过学习内容、学习要求的改进，促使学生主动的通过智能终端获取更多的专业信息和知识，提升课题的互动性、丰富教学资源的多样性。

最后，改进教学监管、考核的管理模式，通过信息监管手段，限制并约束学生在课堂学习期间对网络资源的访问地址和部分功能，约束学生上网的行为和功能。有限制、有要求、有条件的让学生参与到混合式课堂教学中，而不是完全杜绝学生对网络的使用，同时也避免对学生网络使用的监管缺失，从而保障线上线下混合式教学的有效开展。

3、创新混合式教学管理理念打破传统教学管理桎梏

混合式教学管理目前在民办高职院校还是在摸索和试探的阶段。民办高校必须走在时代的前沿，用最新的技术手段和最开发的管理理念去治理高校，管理新时代下多样化的学生群体。

首先要打破传统固有的思维，用开放、包容的心态，全面建立起信息化的管理思维，用信息化手段管理课堂、管理教学。

其次要打破传统线下教室教学授课的模式，采用信息化教学手段，开创多样性、丰富化的教学模式，不在将教学局限于线下教室的范围内。引入直播、短视频等学生喜闻乐见的方式，多措并举的探索和尝试各种混合式的教学方式。

第三要打破传统课堂点名的无效管理，建立信息化的管理手段，有效的管理好课堂秩序的同时，尽可能做到对每个学生的个性化管理和服务。民办高校针对每个学生提供个性化、定制化的教学服务，是未来发展的趋势，也是最大的难点和痛点。

三、民办高职院校开展线上线下混合式教学的困局及途径

首先，当前民办高职院校信息化基础设施建设还存在不足，网络覆盖和网络信号不能完全满足混合式教学的需要，需要加大基础设施的升级改造工作。其次，当前老师和学生对混合式的认识和理解还不到位，还没有探索出一条较好的线上教学和线下教学结合起来的教学摸索，各个民办高校应该出台相关支持政策，积极鼓励和支持教师加快推进混合式的教育教学改革试点工作。最后，民办高职院校需要加快思想理念的转变，大胆尝试并勇于探索各种信息化教学手段。建立起一套符合各个民办高校实际情况的线上线下混合式管理体系，并在该体系下不断的探索和实施，才是解决当前混合式教学困局的有效途径。

参考文献：

[1]何培斌;夏先玉;郭浩;吴静，高职信息化交流平台管理规范分析[J]，西部素质教育，2016-02-05

[2]王飞;马宇昊，新工科背景下产教融合混合式教学模式的探索与实践[J]，安阳工学院学报，2021-10-26

课题涞源：重庆市教育评估研究会课题《AI时代下重庆高职线上线下混合式教学运行与质量管理体系研究》

课题编号：PJY202001