李香韵

摘要：随着时代不断的发展和社会的进步，在新时代环境下，怎样加快提高高职教育质量，为社会主义现代化建设输送优质人才，是广大教育者所面对的重要课题。本文对以学生为中心的高职院校教育管理的重要意义进行分析，在改变高职院校教育管理理念、培养学生自主性的基础上，对高职院校教育管理创新模式展开了深入的探讨。

关键詞：以学生为中心;高职院校;管理模式

近年来，我国教育部对高职院校培养人才方面的工作作出了更高的要求，人才培养的方向也有所转变，高职院校管理工作者将工作重心放在了培养创新创业型人才方面，以顺应大众创业、万众创新的时代发展。在当前时代背景下，高职院校必须将学生作为中心，不断创新教育管理模式，充分体现学生的主体地位，进而提升高职院校办学质量，立足学生全面发展，推进教学改革。

一、以学生为中心的高职院校教育管理意义

近些年来，我国经济飞速发展，人们的生活质量逐渐提高，对人才的需求也就越来越急切，因此，随着大力发展职业教育政策的推出，高职院校得到了空前的发展，我国高等教育要实现可持续发展，必须由大众化教育转为专业人才培养教育，在教育管理创新模式融入以生为本的教育理念，培养具有较强专业能力的技能型人才。以学生为中心的高职院校教育管理意义主要体现在三个方面：首先，提高了学生的自主性，以学生为中心的高职院校教育管理模式着重强调了学生自主研究和互动，教师以问题引领教学，学生在收集知识的基础上进行自主学习。将学生作为中心的主要目的是培养学生自主学习的能力，使学生能够独立分析问题，解决问题，发挥学生的主体作用，不断提升学生的思考能力;其次，使教学效果得到显著提升。与传统注入式教学模式相比较，以学生为中心的高职院校教育管理模式能够使学生在自主思考的过程中将已学知识应用在实践中，不仅提高了学习的学习能力，还提升了教学质量;最后，推进了高职院校教育管理模式的创新。当代职业教育中最重要的就是如何让学生在学习中充分发挥自主性，让学生成为教学活动的中心、课堂的主导者，提高学生参与课堂活动的积极性，使学生具备独立思维能力，形成创新意识和创新能力，进而完成高职教育中各项教学任务。在实际教学活动中，教师是整个教学活动的组织者和引导着，对教育目的和结构有着直接的影响，为了创建新的教育结构形式，高职院校必须坚持以学生为本的教学理念，切实突出学生的主体地位[1]。

二、高职院校教育管理创新模式

以学生为中心是高职院校教育管理创新的重要基础理念，高职院校应将以生为本的教育理念落实到教育管理中，站在学生角度创新高职院校教育管理模式。

（一）牢固树立以生为本教育理念

以学生为中心的高职院校教育管理创新模式主要是对学生管理模式和管理内容不断的创新，这一过程中，最重要的环节就是对学生管理理念进行大胆创新。在开展各项工作时应强化服务认知，传统高职院校办学时，会对学生进行严格管理，各部分都是管理者，使得高职院校经常站在学生对立面来处理问题。而以学生为中心创新高职院校教育管理模式时，必须对以往传统的学生管理工作做出改变，从管理学生转变为服务学生。院校相关部门应将强化以学生为本的服务意识，开展各项工作时应以学生自身利益着手，深入了解学生在日常生活或学习中遇到的问题，掌握学生的思想动态，把全面了解学生的需要放在首位。

（二）在高职院校教育管理中发挥学生的自主性

以学生为中心创新高职院校教育管理模式，在积极引导学生自主加入管理工作中，提高学生的附属性地位，能够消除学生在管理工作中产生的逆反心理，进而让学生成为自我教育和自我管理的主人。在以往教育管理工作中，高职院校主要以校内辅导员作为中心对学生展开管理工作，导致学生经常处于被动地位。在新时期背景下，以学生为中心的高职院校教育管理工作应运用多样化的管理模式，让辅导员成为学校与学生之间的纽带。高职院校教育管理工作是对学生的全面管理，工作内容多而杂，与校内各部门都有直接的关系，因此，高职院校各部门应构成合力，共同解决教育管理中出现的各种问题，使学生管理工作更加规范[2]。

（三）实行学分制管理，开发社会实践资源

学分制管理是一种先进的教学管理制度，以学分计量学生学习量的一种教学管理制度，将提高学生各项能力作为最终目的的教育管理制度，其内容主要包括对学生张弛有度的管理、思政教育、校内外活动、实践活动，以教导学生树立明确的人生目标、帮助学生提高自身社会适应能力、培养学生良好的心理素质为目的的教育管理制度。实行学分制管理有助于学生更好地规划自己的学习与校内生活，积极参与校内组织开展的各项活动。另外，高职院校还应充分利用自身优势，积极开发实践活动资源，由于很多因素对社会实践活动的开展都有一定的影响，所以大部分高职院校在开展社会实践教学时具有局限性。基于此，高职院校应根据自身特色实行产学研相结合的途径，建立开放性、多渠道、多层次的管理机制，加强实践与训练，将工作与学习、高职院校与企业相结合，设计和实施专业人才培养方案，理论与实践相结合，注重实践工作的开展，如，在日常教学过程中，高职院校可以创建“双基地”将实训转为思政教育，这样不仅能使学生更好地体验素质教育，还使教师在根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中实现“教书”与“育人”的紧密结合[3]。

结束语：

以学生为中心的高职院校教育管理创新模式不仅能够满足不同层次学生的需求，促进学生的成长，还是迎合当代教育发展的重要途径。在日常教育管理中，高职院校应以学生为中心加强管理模式的创新，改变传统管理观念，充分发挥学生在学习中的主体地位，培养学生的自主性，促使学生形成良好的自主管理意识和自主学习意识。与此同时，高职院校还要落实管理学分制，开发和利用校内实践资源，进而不断创新高职院校教育管理模式。

参考文献：

[1]牛艳. 新时期高职院校学生管理创新的实践与思考[J]. 教师， 2020. v.38;No.365（12）：086-089.

[2]杨槟. 以学生为中心的高职院校教育管理创新模式应用效果分析[J]. 东方藏品.2020， v.16;No.345（065）：444-450.

[3]孙腾月. 以学生为中心的高职院校教育管理创新模式探析[J]. 速读（下旬）， 2019，.v.40;No.445（11）：336-369.