摘要：高校钢琴教学是高校音乐教学体系中重要的组成部分，是培养学生音乐核心素养的重要手段之一。高校钢琴教学的质量直接关系学生的钢琴水平和学生的综合素养，更与学生的未来发展密切相关。然而，当前高校钢琴教学中仍旧存在教学模式单一、理论修养缺乏、音乐实践活动不足等问题，阻碍了钢琴教学的高效开展，给高校钢琴教学改革和进步带来一定的负面影响。因此，本文深入分析了基于核心素养的高校钢琴教学改革的重要意义，探索了其改革的具体策略，以供相关人士参考。

关键词：核心素养;高校钢琴教学;具体策略

序言

随着社会的进步和发展，人们对于精神和艺术的需求不断增加，社会对于音乐人才尤其是钢琴人才的需求也逐步增加。高校钢琴专业作为培养钢琴演奏、研究人才的重要阵地，在培养钢琴人才过程中发挥着不可替代的作用。当前社会发展和教育改革的进程中，高校钢琴专业不仅应重视学生的钢琴水平和技能，更应重视培养学生的核心素养和综合素质，以为社会培养具备高素质高能力的钢琴专业人才。

一、基于核心素养的高校钢琴教学改革的重要意义

音乐核心素养包括很多方面如审美意识、艺术领悟力、音乐文化理解能力等，这给音乐人才培养指明了方向和道路。对于高校钢琴教学而言，教学的目标除了关注学生的钢琴技能和水平，更应关注学生的核心素养，这才能符合钢琴教学改革和社会发展的需求，才能适应时代发展的趋势。一方面，高校钢琴教学以培养学生的核心素养为目标是钢琴专业创新改革的需要。重视核心素养的培养，能够有针对性的解决钢琴教学中不足之处，促使钢琴教学更加完善、优化。在学生核心素养的不断提升中，也推动高校的进一步发展和进步。另一方面，在高校钢琴教学改革中充分重视培养学生的核心素养，能够全面提高学生的各方面能力和素质，让学生在残酷的市场竞争中更具有竞争力，为学生未来就业奠定坚实基础。同时，核心素养中强调对学生音乐领悟和艺术文化等方面的培养，这些对于学生的长远音乐学习和终身发展都具有深远影响和积极意义。此外，高校钢琴专业是培养干钢琴教师人才的坚实阵地，只有重视高校学生音乐核心素养的提升，才能推动其为未来音乐教育工作做出更大贡献。

二、基于核心素养的高校钢琴教学改革的具体策略

（一）改进教学模式，激发学生学习钢琴的兴趣

传统高校钢琴教学模式中，教师通常占据主导地位，利用钢琴动作示范的方式传授学生钢琴知识和技巧，学生利用模仿教师动作来进行学习。这种形式比较枯燥单一，学生虽然能够按照要求完成教学任务，但是学生的主动性和积极性没有被充分发掘，学生对于钢琴学习的兴趣也没有被充分激发，导致教学效果不能达到理想状态。面对这种情况，高校钢琴教师应积极转变传统教学理念和教学模式，把学生放到主体地位，引导学生真正自主去学习钢琴，去探索钢琴世界的精彩。具体来说，教师可以借助自主学习方法，鼓励学生自主去鑒赏钢琴、去演奏钢琴，利用自我力量去探索、分析和感受钢琴的魅力，并激励学生自主进行创造和思考，让学生在自主学习中不断成长，并养成良好的学习习惯和学习态度。同时，教师还应积极了解学生的发展情况和心理状态，尽量选择符合学生兴趣爱好的教学方式以吸引学生的注意力，实现高效教学。此外，教师在优化教学方式的基础上，还应以尊重、平等的态度对待学生，并营造轻松和谐的教学氛围，让学生更愿意主动去学习钢琴，推动钢琴教学实现事半功倍的效果。

（二）开展实践教学活动，提升学生演奏能力和实践素质

高校钢琴教学中，单纯依靠课堂传授式教学方法无法全面提升学生的综合素质和能力，特别是钢琴教对于实践能力要求比较高，只有给予学生充足的实践机会和条件，才能真正实现学生核心素养的提升。因此，教师在钢琴教学中应提高对实践教学的重视程度，积极开展多种形式的艺术实践活动，让学生在实践中不断发展和成长。特别是在核心素养教育改革的深化之下，教师应该提高实践教学的比重为学生创造更为有利的实践空间。一方面，教师可以在教学中重视钢琴表演实践活动，让学生积极参与到钢琴表演中来。教师应积极鼓励学生，让学生能够勇敢自信的上台表演，给予学生更多演奏机会和信心，促使学生通过实践锻炼不断进步。另一方面，教师还应积极组织多种形式的课外实践活动，如钢琴演奏音乐会、钢琴艺术节、钢琴知识竞赛等，引导学生通过实践活动锻炼自己、展示自己，在这个过程中不断提升学生的演奏能力和实践能力。此外，教师还可以引导学生在课下进行音乐创造，并可以在条件允许的情况下进行即兴演奏和词曲创作，从而提高学生的创作能力和创新意识。

（三）优化教学评价机制，提高钢琴教学效率

传统高校钢琴评价中，教师更注重学生的钢琴成绩和钢琴水平，而忽视学生的整体素质和学习状态，这种评价形式比较片面，不利于客观反映学生的综合素质，更不利于学生核心素养的形成。因此，教师应优化教学评价机制，应综合学生的实践能力、学习态度、课堂学习情况等多方面因素对学生进行更为真实、客观的评价。只有这样，学生对于自己的学习状况才能有全面的认识和了解，才能进一步进行查漏补缺，进而全面提高学习质量。同时，教师还应采取多种评价方式如学生互评、学生自评等，让学生积极参与教学评价，推动师生、学生之间进行良好的交流沟通。这多种评价形式能够让学生及时改进学习中的问题，加深对钢琴学习的认识和理解，从而进一步优化钢琴教学效果。

结束语：

综上所述，学科的核心素养对学生全面成长和长远发展具有积极意义，培养学生核心素养是高校实现育人目标的重要途径。针对这种形势，高校钢琴教师应积极改进教学模式和教学方法，利用实践教学活动、优化评价机制等手段，激发学生主动学习钢琴的积极性，从而进一步提高教学效率和质量，以实现学生音乐核心素养的全面提升，为培养学生成为优秀的钢琴人才提供有效助力。

参考文献：

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作者简介：吴喜（1977.09），女，汉，四川乐山人，硕士，副教授，毕业于西南大学音乐学院音乐教育专业，工作单位：乐山师范学院音乐学院，主要研究方向为钢琴、琵琶。