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学校管理中柔性管理对教师的影响与发展研究

2022-05-16万雨婷

锦绣·上旬刊 2022年2期
关键词:柔性管理学校教师

摘要:新时代背景下,学校管理的制度需要跟随教育的改革而改进。学校柔性管理展示了校园发展的文明程度,能调动教师学习和工作的积极性。观今之管理制度,刚性有余而柔不足。通过柔性管理的模式,能调动教师学习和工作的积极性,塑造柔性的校园文化,保证教师的职业发展和队伍的培养。

关键词:柔性管理;学校;教师

一、概念

(一)刚性管理

刚性管理以规章制度为中心,强调规章制度的管理模式。通过制订管理制度来行使管理职权,发挥制度的约束、监督、奖惩功能,对管理对象进行严格的控制,它要求在实际的管理活动中,一切按章办事,不讲情面,注重效率和实际。然而,随着知识时代的到来,人们更加重视个性发展,强调沟通与协作。因此,传统高压、僵化的刚性管理逐渐失去了“威力”,柔性管理逐渐走进人们的视野。[1]

(二)柔性管理

柔性管理是通过对人们心理和行为模式的研究,运用沟通等相对柔和的手段进行管理,在被管理者心中产生一种柔化的说服力,强调以人为本。在柔性管理中,人既是管理的施动者,又是管理对象;管理要从人本身出发,最终又以人为落脚点。通过对人的心理进行把握,能有效地将理论渗透到人的内心,从而达到潜移默化的目的。

二、学校管理现状

(一)忽视教师管理。

在当前的学校管理中,管理者将时间和精力都更倾向于学生,把学生放在管理的第一位,虽然这种教学理念在很大程度上反映了对学生主体地位的重视,但是却还是固步自封,对于管理制度上没有改变和创新,学生方面的管理是“刚性化”的管理,有严格的作息时间和班规班制,学生犯错按照校规处理,所有的规则都是指向学生的。此外,学校忽视了教师也需要管理,学校管理者必须重视教师的职业发展和身心发展。教师作为学校里被管理者的一员,肩上背负着教书育人的重担。因此,学校管理的重心也要偏向于教师的管理,为师生关系的发展做一个强有力的后盾。

(二)过分注重外在管理。

大部分小学在教育教学管理中,过分重视表面功夫的建设,把人们容易看见的外在形式表现得很漂亮,并将其作为学校管理的重中之重,但是对小学文化建设、师生关系发展等方面的管理没有引起足够的重视。一些学校将学校管理简单地归纳为硬件管理、教学管理、行政管理等层面,而对校园的文化建设、师生精神和价值观培养等方面没有给予足够的关注。学校漠视对老师的情感、价值观和行为标准等柔性方面的引导;过多地强调学校表面功夫,而不把内在管理放在第一位,把教师当成了只靠组织制度、经济奖惩就能调动的“机械人”、“经济人”,忽略了教师也是一个感性的人,需要人文的关怀和激励。

(三)教师考核的“数字化”

现在学校管理普遍采用“数字化”管理,也就是所谓的量化考核。教师考核管理包含每周的上课次数、听课次数,作业批改次数,公开课次数等等。这种考核明显向“数字化”转变,让教师只注重数量而忽视了质量。这种强制性的规定就如刚性化的管理,量化的考核又牵扯到老师的绩效工资,不利于教师把重心放在教学上,也不利于教师之间的交流和合作,从而导致教师队伍质量水平有所下降,教师会更加倾向于看重自我的利益得失,而非教书育人。

三、柔性管理在学校中的建立

(一)注重教师管理

教师作为学校管理的对象,其具备较高的文化素质和道德素养,且形成了较稳固的世界观、人生观和价值观,如果仍然沿用以往强制式、命令式的管理模式,很难获得教师们的认同。因此,在学校管理中,应重视构建具有感化和激励作用的柔性管理模式。[2]柔性管理之下,能聚焦教师的情感、价值观,营造宽松的工作环境,尊重教师、信任教师、理解教师,引导老师在和谐中竞争在竞争中和谐,不是再用制度“管、卡”教师,而是使每一位教师在学校管理制度面前,感到安全和舒适,激发教师的工作热情和不断学习的信心。

(二)塑造校园文化

校园文化是一种精神和氛围,是看不见摸不着的软实力,是学校师生凝聚力的重要体现,是学校形象的展示,是学校文明进步的重要体现。校园文化对学生的人生观和价值观有着深远的影响,同时引导和规范教师的行为观和价值观,它对人的影响这是任何教育课程都无法达到的。校园文化不是指那些条条框框,也不是一成不变的规章制度,而是在长时间的沉淀下总结出来的文化价值。但是,校园文化也不是照搬现套的,我们需要不断总结校园文化建设的经验和不足,努力让教师在和谐向上的校园文化中获得应有的精神感召与发展,才能真正落实好党的教育方针,办好人民满意的教育。要达到教育改革的目标就必须对学校管理重新定位,寻求管理上的突破,以柔性、潜在的方式对教师进行潜移默化的影响,让他们形成责任意识和学习意识。

(三)侧重刚柔并济

刚性管理和柔性管理两者的关系不是非此即彼、有我无他的,而是水乳交融、相辅相成、互补促进的。俗话说得好“无规矩不成方圆”,如果完全没有规章制度,那么就约束不了人的行为,但这并不意味着完全按照规矩来,实施刚性管理时,要目中有“人”;践行柔性管理时,要心中有“制”,刚柔并济,柔性管理才能发挥最大效应。[3]因此在现代学校管理中,我们应该将柔性管理和刚性管理相结合,规章制度中由刚性管理主导,柔性管理辅助,而观念的培养必须是突出柔性管理,削弱刚性管理,使柔中有刚,刚中有柔,既注重法治,又注重德治,这将是学校管理应该注意的重点。

总之,对于学校管理而言,更是要重视柔性管理模式的建立,不管是学生还是教师,学校管理的根本目的是让学习者能够更好地成长与进步,柔性管理则是让学习者创造成长进步的良好环境。与此同时,随着教育改革的不断深入,也强调教师地位和待遇的问题,因此将柔性管理应用到学校管理中显得尤其重要且必要,教师主导着学生的学习和发展,是一切知识的传授者,在全社会关注“以生为本”的教育环境下,我们同时也要关注教师的管理和发展,二者缺一不可。

参考文献:

[1]谭元军.学校柔性管理文化建设的思考与实践[J].教育观察,2020,9(27):52-53..

[2]苗翠超,楊春丽.柔性管理在现代学校管理中的应用[J].产业科技创新,2020,2(25):105-106.

[3]戴继华.学校柔性化管理模式的实践与创新[J].教学与管理,2017(22):15-16.

作者简介:万雨婷(1999--),女,汉族,重庆万州,研究生,研究方向:小学教育

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