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浅析提升高职应用文写作方法的对策

2022-05-14辛明珠

三悦文摘·教育学刊 2022年8期
关键词:应用文写作写作方法高职教育

辛明珠

摘要:我国目前的教育政策是实行普高与职高分流,高等职业专科学校学生与普通高中学生比例将逐渐达到1:1,因此许多中学生会走入职高的大门,而高职专科学校是专门为社会培养各方面专业技能人才的场所,写作技能作为一种陪伴人终生的技能更需要得到训练,而应用文的使用非常广泛,使用频率极高。

关键词:高职教育;写作方法;应用文写作

应用文写作是从事各种专业技术工作所必备的技能,与社会生活密不可分,大到各种国家政策方针、政府工作报告、各类会议纪要,小到私人信件、各类计划总结,申请书等都免不了使用应用文,因此提升写作应用文的能力显得尤为重要。但是因为高职专科学校的学生大部分是中职毕业后便直接入学的,各类基础知识都比较匮乏,加之应用文语句辞藻并不优美,甚至显得枯燥乏味,所以学生在学习的过程中更不愿意主动提升自己这项技能,学校虽然开设了《应用文写作》这一门课程,但大多数教师教学流于表面,教学方法老套沉闷,学生学习起来更是毫无兴趣,往往应付了事。

那么想要提升高职学生的应用文写作方法我认为需要从以下几个方面入手:

第一,要改善教师的教学方法,高职学生都是青春期的孩子,处于人生“三观”框架构建阶段,这一阶段的学生对于沉闷刻板,带有套路性质的课堂有着反感情绪,而对于新生事物有着很强的好奇心和接受能力,因此教师要从此处入手,让自己的教学方法更加新颖,善于运用学生感兴趣的教学方法来教书育人。比如说运用多媒体教学,先让学生们观看我国每年度国务院上年度的政府工作总结报告新闻发布会,通过视频媒体让学生熟悉什么是应用文,生活中哪些方面需要用到应用文,应用文的格式、要求有什么。政府工作报告总结的新闻发布会,能通过视觉、听觉的冲击,夺人眼球吸引学生的注意力,集中精神听教师的教学。学生们能够知道应用文的写作用词需严谨,要用简洁的话语来归纳总结客观事物。应用文是要解决实际问题,因此要减少照本宣科的理论教学,注重实践,实践出真知,在学习应用文写作的时候要让学生多练习写,比如说各类调查报告的学习,让他们独立的完成一份《年度自我总结》这样他们会主动地思考,如何著手写作,相互之间也可以传阅、比较,取人之长补己之短。教师再通过逐篇的详细讲解,挑出每个学生写作中的毛病,有的放矢的精准教育更能加深学生的印象。

第二,通过多阅读来提升写作技能,正所谓书读百遍其义自见,广泛的阅读对提升各种写作能力也多有助益。教师可以专门开展阅读专题课,与学生们一起赏析讨论各类应用文。在讨论中学生能各抒己见,老师也可以有的放矢的教书育人。目标明确的阅读更能事半功倍,因此学校也要定时定期刊印各类应用文书报,让学生处于一种随处可见到应用文的环境之中。教师定期布置任务,让学生写作各类学习报告、申请、通知、函等应用文,加强写作训练,做到读与写结合,更加行之有效的帮助学生加以理解和记忆。

第三,要让学生深刻认识到应用文的重要性,应用文与我们的生活密不可分,叶圣陶先生说过:“一个人可以不会写小说、诗歌、剧本但是一定要学会写工作、生活中实用的文章。”教师可以通过让学生结合自己的专业和兴趣爱好等写一篇自己的求职报告,以就业为导向,让学生有一种应用文写作技能随时被需要紧迫感,学生知道了应用文的写作是在今后的学习工作中必须掌握的技能,才会愿意主动去学习并且去主动钻研。教师在教学中更要将应用文的写作与学生的期末测评挂钩,这样更能突出应用文写作技能的紧迫性,让学生主动学习。要提升学生的基础知识,虽然应用文不需花团锦簇,辞藻华丽,所以对学生的文字功底要求不那么高。但是应用文都有明确的写作目的,要用准确精简的文字表达明确的目的,便要求学生有扎实的基础知识,有一定的写作功底。而应用文已经形成了固定的格式和体系,教师应在教学中让学生掌握各类应用文对应的格式体系。教师应在教学过程中普及各类应用文,解读各类应用文。让学生有针对性的学习,相比笼统漫无目的的学习更加有效。

第四,要结合社会实际,让学生掌握各类应用文的写作。在学校生活中,需要各类教科文件、书、函、信件等,这些要用到实处的文字更能激发学生的写作热情,教师要善于运用身边已有的资源条件为学生提供练笔的机会。学生看到自己写的文章运用在了生活中,便更加乐于去写,去总结要如何才能提高应用文写作。要是不让学生将所学运用到生活之中,闭门造车及时勉强成型,最后也走不长远。同时,现代化的教育更是强调要将学生放在主体地位,教师只是他们畅游知识海洋的掌舵人,要多放手才能让学生更快更好的成长。学生从实践中自我归纳总结得到的真知往往比书本上生硬地讲说更能让人印象深刻。

结语

总之,随着我国经济社会的不断发展,对各类专业技术人员的需求逐渐增大。高职学生以后都是要投身于各类社会工作实践中去的,而应用文因其应用的广泛性在生活中越发重要,写好各类实用性强的应用文是他们必须掌握的技能,高职学校的教育和教师们更应重视这项写作技能的培训,让学生在往后的生活和工作中能用自己的所学解决面临的实际问题这才是教书育人的最终目的。

参考文献:

[1]宋文华.浅谈高职院校应用文写作课程教学现状及对策[J].中国校外教育,2020(03):125.

[2]关雪平.高职应用文写作教学的瓶颈及对策[J].山西青年,2019(07):191-192.

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