初申申

思维导图结合了全脑的概念，充分发挥了大脑思维的想象与联想特点，挖掘大脑的创造力与记忆力潜能，是体现大脑思考的一种方式。为了让学生在初级阶段不害怕写话，乐表达、愿意写，我在教学时便尝试借助思维导图，激发学生的写话兴趣，降低写话难度，引导学生学会表达，提升学生的写话能力，为以后的习作打下坚实的基础。

在一次习作课上，我带领学生完成一篇以“我的好朋友”为题的写话，题目要求如下：

照样子，写一写你的一个好朋友。向大家介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？

在课前，我先让学生自主完成写话，共上交40篇作品。其中，一名学生是这样写的：

我最好的好朋友是然然，他有着圆圆的脸蛋。他喜欢穿着灰衣服和蓝鞋子，有着蓝色的外套。他有一点点调皮。他有着黑色的头发、大大的眼睛、弯弯的眉毛。他是我最好的朋友，我很喜欢他。我们会经常一起玩，有时候我不会的题他会教我，他不会的题我也会教他。我们经常会互相帮助，所以他是我最好的朋友。

可以看出，这名学生的内容完整，语言表达能力较好，但有的语句不太通顺，前后逻辑不清，有重复的内容。

我从“写话内容、语言表达、文字书写”三方面对上交的写话进行了统计与评价。在此基础上，我利用思维导图，帮助学生认真审题、构建框架、有序表达、检查修改。下面是我的实践过程。

一、认真审题，圈画重点

写话的第一步是审题，只有准确把握题目要求，内容的选择才能切合题意，如果学生在这个环节没有准确把握题意，即使这段话写得再好也会存在偏离题意的问题。……