李蔚红

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傍晚，我在路上看到一位年轻母亲，把两三岁的小男孩推到墙壁处，厉声地呵斥：“你要什么就得买什么，谁惯的你！你这是错误的行为！”听得出来，这位母亲的本意，是不想惯着孩子、让他有一些不良行为。但她严厉的声音与使用的“错误、行为”这些名词，都是这个年龄的孩子还不能理解的，他也不知道面对一些诱人的物品，应该怎么克制与表达自己的需要。所以他只是委屈地哭着，不知道怎样回应母亲。

去年底，北京某小学老师把批评学生的视频转发到家长群，引发了人们的关注与议论。视频内容是班里在举行迎新年活动，一个男孩子朗诵诗歌时，一个六七岁的小女孩用手捂住了耳朵。老师认为她的行为不礼貌，与精心组织的新年活动不和谐，当场对她进行了教育，并对这个女孩使用了“你讨厌、滚、民愤、德行”这些词语，小女孩可能都不很理解，她能够感受到的，只是老师厉声的批评。

在这个事件中，小女孩因为年幼，有些礼仪还不太清楚，她的神情茫然无措，需要理解和学习。老师也有着自己的无知，她不知道不应该对小女孩使用这样粗鲁的词语;不知道小女孩捂着耳朵时，她可以采用更好的方式来教育;她更不知道不应该当着全班同学的面这样对待一个孩子。她只是在使用成人的标准，使用自己的方式，忘记了小女孩尚幼小无知，忘记了小学教师应该有的职业修养。

在家庭、学校中，有很多教育者对孩子实行着这样的教育。他们用成人的观念、语言要求孩子，而没有去理解不同年龄段的孩子、同年龄段的不同孩子，并且让他们去理解和知道：为什么不能这样，正确的行为应该怎样？

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幼小的孩子，其实都是无知的，他们成长过程就是学习。他们接受教育，就是要理解和知道各种事物与行为规则，一点点一步步地学习，由无知逐渐成为具有生存知识、技能与符合社会道德的人。

命令与打骂等强迫性教育，虽然也能让孩子明白事理、遵循规则，但这样的教育，会让孩子产生恐惧、压抑与愤怒，导致产生心理问题。虽然顺从着家长、老师的要求，却难以开心、热情、主动地做好被要求的事情。

对孩子们实行强迫甚至粗暴教育的教育者，应该读一读雷米特的《父亲所忘记的》。

雷米特是美国的一位年轻父亲，他深爱着儿子，却总是用成年人的标准要求孩子。一天晚上，他在批评与惩罚儿子后，坐到儿子的床前，看着儿子睡去的脸上挂着的泪水，突然意识到，儿子还只是一个五岁的孩子。他深刻地反思着，写下了给儿子的一封信：

……

孩子，我觉得我对你太苛刻了。你早晨穿衣服的时候，你用毛巾轻轻擦了下脸，我就责备了你;由于你没有把鞋拭干净，我也责备了你;当我看到你把东西乱丢在地上时，我也大声地责备你。

……

如果你沒有睡去，我向你说出这些话，你幼小的心，也不会了解的。从明天起，我必须要做到的是，做一个真正的好父亲。你笑的时候，我也跟着笑，你痛苦的时候，我愿意陪着你一起承受痛苦。

当我有时要责怪你时，我会咬自己的舌头，把它们阻止下来。我会对自己不断地这样说：“是的，他才五岁，还只是一个幼小的孩子，他还是个小孩子。”

我却经常把你看作一个成年人。我现在看到你疲倦地酣睡在小床上，我明白过来了，你还是个小孩子。昨天，你还躺在你母亲的怀里，你把头脸依偎在她的肩上。是的，你还是个眷恋着慈母爱抚的小孩子，我对你的要求，实在太多、太高、太过了！

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作为教育者，我们面对孩子时，真的会经常忘记，他们还只是幼小的孩子，他们正仰着稚嫩的脸，用清纯的眼睛望着我们，好奇地询问着这是什么、那是什么;期待我们原谅他们在成长中不时犯下的一些过错，告诉他们正确的行为应该是怎样的。

谁也不是一出生就什么都会，什么事情都能做好的。所以，教育者首先要理解幼小的孩子，他们会不时地犯错误，是处在由无知到有知的学习过程中。

然后要有耐心，更要有学识、认知，来理解每个不同的孩子，对他们实行正确的引导、教育，让他们理解和知道：天空为什么有时是蓝色的，有时却飘着云彩;路口为什么要有红绿灯与指挥交通的警察;我为什么要坐在教室里，学好课本知识，也认真地倾听同学的演讲，并且为同学鼓掌。而不是把他们推到墙角呵斥，对他们粗鲁地使用“讨厌”“滚”“你是最笨的”等词语，伤害他们的心灵。

被教育者的问题根本上是教育者的问题。

在对幼小孩子的养育、教育上，我们还有很多现象需要认识、反思，弥补我们的无知，甚至需要坐到孩子的身边，对他们说一声对不起。这样我们才能做到教育者先学习、有知，真正承担起养育、教育者的美好职责，也才能教育好孩子们。

编辑 王淑娟 623358414@qq.com