□王爱祥 冉育彭

随着信息化的不断深入，“互联网+”已经成为当前信息化发展的核心特征。教育部在《教育信息化2.0行动计划》中也要求全面提升高校学生的信息化素养。在高校，经济困难学生是特殊的群体。教育好、培养好经济困难学生，事关他们背后的每一个家庭，也是贯彻党的教育方针的必然要求。高校经济困难学生在成长过程中，往往由于拥有的社会教育资源的缺乏和成长环境的影响，他们信息化的观念不强，信息化素养总体水平较低。而在“互联网+”的背景下，时代对每一个社会人的信息化素养要求又较高，造成了经济困难学生与个人发展步伐不协调的状况。因此，在“互联网+”的现实背景下，分析高校经济困难学生信息化素养的现状，探讨如何提升他们的信息化素养水平，是十分及时和必要的。

一、信息化素养概述

信息化素养(Information Literacy)，最早于20世纪70年代，由美国信息产业协会首次提出，最初专指应用信息工具的能力。之后，美国图书协会在内涵上，增加了评价信息价值、批判性地将新的信息和原有的知识进行融合的能力[1]，指出信息化素养包含知识、意识和技能三方面。进入21世纪，联合国教科文组织定义信息化素养为，确定、评价、查询、组织、使用和交流信息的能力。随着“互联网+”的到来，特别是移动互联网技术迅速发展以来，信息化素养内涵进一步延伸，又增加了在开放教育资源环境下整合、分享和生产信息的能力。目前国内外，不少著名高校已经开设信息化素养提升的课程，关注学生信息化素养的基础理论。……