徐成波

(吉林建筑科技学院,吉林 长春 130114)

0 引言

为了适应当下“互联网+”时代发展,高校开展线上线下混合式学习的教学方式,为此,本文设计一种基于无线互联的高校线上线下混合式学习支撑平台。在平台设计过程中,设计人员以大学公共体育课程为例,从教材入手,考虑高校中各年级各层次学生的身体素质情况,并判断教学是否具有系统性、创新性。设计人员研究学生之间的个体差异性,分析学生在兴趣爱好之间的差异性重视程度,并根据地区的差异性等方面对平台设计进行详细规划,完成适用于实际情况的线上线下混合式学习支撑平台的设计。

1 基于无线互联的高校线上线下混合式学习支撑平台的设计

1.1 设计基于无线互联的硬件框架

平台设置5G双频的路由器,通过R145网线与WFD-860 Pro相连接,设置的接口通过VGA线与显示输出设备相连[1]。在学习支撑平台的硬件设备中,本文选择的5G双频的路由器在无干扰条件下,覆盖半径至少能够达到100 m,完全适配上课过程中教室的大小。

在硬件框架中,另一个重要的硬件为无线影音传输器。该设备在传输过程中,主要是利用5 GHz的无线数字互联射频技术,与TDMA网络同步传输,因此不存在辐射,性能稳定。

1.2 软件设计

根据教师和学生对大学体育网络教学的认识和看法,本设计从教师的信息素养、网路课程的设置、网络课程的评价体系等方面梳理存在的问题,为基于无线互联的高效线上线下混合式提供实践基础[2]。

1.2.1 交互式混合学习平台

为了满足线上线下的混合式学习,选择的Moodle资源活动能够帮助教师在开展教学活动中节省时间[3]。在软件功能实现的过程中,设计人员要对平台的操作系统进行选择安装,根据实际的高校体育教学情况对平台所拥有的服务层进行配置和搭配,并以Moodle作为平台的基础进行数据共享与迁移,根据实际课程设置情况在平台上安装第三方的软件插件[4]。在平台的运行结构中,设计人员利用Web服务器和数据库服务器进行交互,并通过无线互联网络与学生之间的客户终端进行交互[5]。

1.2.2 数字教育线上线下的结合

教师课前在基于无线互联的高校线上线下混合式学习支撑平台中发布学习资源,根据实际的大学公共体育课程教材,设计基础知识为网络课程内容,将体育运动课程视频设计为在线互动模式；根据课程章节在平台设立在线学习时间打卡机制,按照学生通过平台浏览的时间和在线课程浏览完成度,对学生的学习成果进行评价。在线下的实践课中,考核线上基础知识掌握情况,结合体育教学视频与学生进行实际互动交流,完成对教学视频课程的回顾,实现数字教育线上线下相结合,完成无线互联的高校线上线下混合式学习支撑平台的设计。

2 平台性能测试

为了验证本文设计的基于无线互联的高校线上线下混合式学习支撑平台在数据资源共享方面具有优越的性能[6],需要对本文设计的平台进行对比测试,在上述的实验环境下,成功登陆平台之后,利用不同用户的智能移动终端对平台中的资源共享数据进行统计,测试结果如表1所示。

表1 平台共享数据量对比

从上表中的数据可以看出,在上传资源的数量超过30万个的时候,传统平台的实际资源共享数量与实际上传数量相比会出现一定比例的遗漏。本文设计的平台在上传资源的数量不超过300万个的时候,也能实现全部的资源共享,这也验证了本文设计的有效性。

3 结语

本文针对传统混合式学习支撑平台在实际应用过程中共享资源数据较少的缺点,设计了一种基于无线互联的高校线上线下混合式学习支撑平台。设计人员分别对硬件和软件进行设计,实现对数字教育线上线下的结合。实验证明,本文平台在数据分享过程中具有优越性,在上传资源数据在300万个以下时,可达到100%资源共享。