王光耀 马勇 倪昊翔 张宏如

[摘 要] 将“四史”引入中西医临床医学专业教育和课程思政，以“领导重视、思政贯彻、专业跟进、党团发力、践行推动”为轴线，提倡学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，继承优良传统，弘扬革命精神，明确培养目标，优化教学内容，科学运筹实施，并以史为镜，鉴古识今，牢记责任和使命，站在“双一流”建设的新起点上，努力拼搏，持续前行。此举有利于提升医学生的思想觉悟、人文精神和职业素质，并有助于专业学习和培养目标的实现。

[关键词] “四史”;中西医临床医学;课程思政;人文精神;教育研究

[基金项目] 2021年度江苏省高等教育教改研究项目“‘守正创新视域下的中西医临床医学专业人才培养模式探索研究”（2021JSJG220）;2020年度江苏高校中西医临床医学品牌专业建设工程资助项目（二期）“中西医结合临床医学专业‘课程思政建设的策略与路径”（YB2007）;2018年度江苏高校优势学科建设工程资助项目（PAPD，苏政办发〔2018〕87号）;2019年度南京中医药大学中医学优势学科教育教学改革研究课题“中医类学生人文精神和沟通能力培养”（ZYX03JG032）

[作者简介] 王光耀（1986—），男，江苏南京人，博士，南京中医药大学中医学院·中西医结合学院讲师，主要从事中医基础理论与临床应用研究;张宏如（1983—），男，江苏南通人，博士，南京中医药大学中医学院·中西医结合学院副院长，副教授（通信作者），主要从事教育管理与针灸学研究。

[中图分类号] G641 [文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2022）12-0026-04 [收稿日期] 2021-12-17

2020年6月27日，习近平总书记给复旦大学《共产党宣言》展示馆党员志愿服务队员的回信指出：“希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命”。[1]教育部等八部门联合发布了《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，要求加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史（以下简称“四史”）教育[2]。

一、医学专业课程思政教育困境

一段时间以来，我国医学高等教育因从教人员身兼医、教、研数职，业务繁重，院校人才培养中“专业为先，育人在后”“重言教，轻身教，言教身教分离”，导致当前医疗服务领域中出现了部分“有才无德”的从业者，少数极端案例加重甚至放大了医患矛盾，凸显了高等医学教育改革的必要性。有灵魂的卓越医学人才，离不开扎实的专业技能、坚定的政治信仰，以及牢固的“为人民服务”的精神。随着高等教育思政课改革全面铺开，近年来高校政治教育、德育教育不断得到强化，但医学教育因其行业及专业的特殊性，思想政治融合在医学院校人才培养与专业教育教学实践中普遍存在融合勉强、形式僵化、内容突兀、落地不实等问题，成效不够理想。

二、“四史”教育融入中西医临床医学专业的必要性

我国中西医结合临床医学专业人才培养任务艰巨，学生学业繁重，要求学生返古开新，跨越古今，衷中参西，汇通中西，传承创新。然而现实中除以上提及的思政融合困难问题以外，尚存在或专业“中学西化”，或学生“崇洋媚外”等苗头，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”等根本性问题亟待解决。在专业思想政治教育改革中，主动将“四史”融入中西醫临床医学专业教育，能正确有效地引导学生的思想与行为，有助于进一步增强医学生的“四个意识”，培养“四个自信”[3，4]，坚定信仰，牢记初心，不忘使命，站稳立场，立足本职，爱岗敬业，培养学习兴趣，树立献身于人类健康事业的理想和信念，有利于提升医学生的思想觉悟、人文精神和职业素养，有助于专业学习和培养目标的实现。

三、将“四史”教育融入中西医临床医学专业的策略与路径

（一）领导重视

人才培养中的大政方针制定执行离不开顶层设计重视部署。各级党委应重视医学生的思想政治教育工作，在专业开展“四史”学习教育工作布置，深入学习和贯彻习近平总书记关于党史学习教育的重要讲话，认真落实党中央的决策和部署，迅速掀起党史学习教育的热潮。学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，以“学党史、悟思想、办实事、开新局”为发展方向，以史为镜，鉴古识今。对口学院分党委以深入“谈心谈话”谋发展，院领导班子成员分别结合分管工作，深入课堂、实验室、学生班级，与政工干部、辅导员、班主任、专业课程教师等深入谈心谈话、交流思想、研讨工作，在统一认识、提振信心、明确任务、落实责任中，为推进党史学习教育和统筹专业改革发展奠定思想基础，以“破解历史发展难题”和“为师生办实事”为抓手，站在“双一流”建设的新起点上，推动学科专业及人才培养高质量发展。

（二）思政贯彻

在思想政治课程教学中，通过积极开展“四史”教育，重点讲好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，深入开展“四史”学习教育，有助于医学生学史明理，夯实思想之基。在思想政治课堂上，以“四史”教育为中心，布置学习思考讨论题，组织多种形式的交流和讲座，深思中国共产党为什么“能”的道理，力争将道理学明白、想清楚、悟透彻;深学马克思主义为什么“行”的原理，以知其言更知其义，知其然更知其所以然，思其所以成为中国新民主主义革命胜利之必然;深悟中国特色社会主义为什么好的道理，结合中华人民共和国成立以来，尤其是改革开放以来，各个不同历史阶段所取得的新成就，强化历史思维、理论思维，与学习“四史”相贯通，体悟中国特色社会主义的思想伟力与实践伟力。坚持学史增信，铸就信仰之魂，在学习和研究百年党史中涵育信念的力量。走中国特色社会主义发展道路，坚定“四个自信”“八个明确”“十四个坚持”和“十三个优势”，并自觉贯彻实施[5，6]。

（三）专业跟进

在专业课程教学中，需主动引进课程思政元素，配合“四史”教育，着力培养医德高尚，德才兼备的中西医结合专业技术人才。通过宣讲党的教育卫生方针、政策及取得的各项成就，坚定立足中国大地办教育、办卫生的道路自信，坚持为党育人、为国育才，办好一流中医药高等教育，增强医学生的责任感和使命感，在传承和发展中医药优秀文化中勇担责任，不断创新，为民众健康和民族复兴贡献青春和力量。对新任专业教师岗前培训强调为人师者，必先身体力行，弘扬人民教师之德，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心，投身教育卫生事业，以德为先，立身、立学，施教育人，自觉修身律己，为人师表，打好底色，建成党和人民都满意的优质高等教育。重视并深入挖掘整理党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史当中的医药卫生得失，有助于推进中医药学的传承与创新，从而谋新篇、育新机、开新局。通过立足高等教育改革、中医药事业发展的语境和学校实际，运用创新机制，坚持创新思维，将既往“以治病为中心”的格局，推向“以人民健康为中心”的新高度，为新的大健康时代谋划新发展、下好先手棋，建立高等中医药教育的一流学科发展体系、一流人才培养体系、一流专业治理体系。

（四）党团发力

广大党员团员的先锋模范作用是党团组织先进性的具体体现，无论何时何地，在任何条件之下，党团员都应发挥先锋模范作用，这是对每个党团员的基本要求。在“四史”教育中，必须注重发挥党团组织的引领作用，要求专业所有党团师生加强党性修养，永葆革命本色，坚持学史力行，砥砺担当，在“干实事、创伟业”中激发行动的力量。立足新发展阶段，站在讲政治的高度，胸怀“国之大者”，推进理论武装，谋在大局，登高望远，确立思想站位，自觉把“四史”学习作为一项“必修课”，融入日常，抓在经常。党团干部更要始终把使命担当扛在肩上，确保“四史”学习与岗位工作“两不误、两促进”，并在学习“四史”中升华初心，在走好新时代长征路中践行使命。充分发扬为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛的“三牛”精神[7，8]，在建设高质量中医药高等教育体系中，争当表率;在服务中医药事业高质量发展中，争做示范;在率先建成一流中医药大学的实践中，走在前列。

（五）践行推动

通过在专业中开展主题鲜明、形式多样、内涵丰富、效果显著的系列“爱党爱国”教育，传承红色基因，厚植家国情怀，以实现激励爱国之情，砥砺强国之志，力践报国之行，凝聚奋进之力。结合我校在教育卫生工作中取得的显著业绩，讲好党史、国史、校史，有助于引导中西医临床医学专业学生知史爱党、知史爱国、知史爱校，在“回顾历史、致敬历史”之中，牢记初心，追寻梦想，汲取力量，砥砺前行。

为了切实做好“四史”教育，校院各级领导都积极主动作为，自觉以身作则，先后走上讲台，言传身教，为医学生讲好“杏林思政课”，围绕中国共产党诞生以来社会发生了哪些变化、1949年以来取得了哪些成就、改革开放以来综合国力发生了哪些变化、当代医学生的责任和使命是什么等议题，开展讨论和交流，结合各条战线上取得的新成就，讲好中国故事;结合综合国力的提升，激励青年学子在实现“中国梦”的伟大征程中，贡献自己的青春和力量。

组织中西医临床医学专业学生赴雨花台烈士纪念馆，悼念革命先烈，感悟先辈的理想与信念，学习英烈的道德和情操，弘扬中国共产党人勇于为民牺牲的革命精神。以庆祝建校65周年活动为契机，讲好首任校长承淡安院士为代表的先贤们在“中医抗日”斗争与“教育报国”实践中的动人故事[9，10]，讲好党对中医药教育的关心和厚望，讲好師长们“为党育人、为国育才”的责任担当，讲好学校几代人的努力和取得的成绩，引领医学生“坚守发展中医初心、担纲立德树人使命”，不断努力奋进。

利用学校的中医药优质资源，在推进和落实“为民服务解难题”上，充分发挥中西医结合优势。联合学校分布在各地的附属医院、教学医院及社区卫生服务点、“百村健康工程”医疗点、网上“卫生健康”咨询站，异地同步，共同开展中医药健康服务大行动。由“国医大师”和“省名中医”领衔，师生共同参与，以“为人民健康保驾护航”的实际行动，上山下乡，服务基层，惠及民众。校团委的医学生支教团、研究生“远志”服务团等社团成员，深入贵州省东南部贫困山区，支农、支医、支教，送医、送药，上门服务，并开通“网络云帮扶”，为边远山区的民众和留守儿童解决生活与学习方面的实际困难。

在实践中将“四史”教育落到实处，以“理想信念、爱心善意、责任担当”为主题[11]，书写当代医学生“小我融入大我、青春献给祖国”的青春历练和时代篇章[12]，在为民服务的实践中提升觉悟、提高技能，立志献身于国家和人民的健康卫生事业，为强国、富民、健身、防病等贡献青春和力量。

结语

“四史”教育是高校课程思政的重要内容，能正确有效地引导中西医临床医学专业学生的思想与行为，有效提升对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识水平，各高校医学院应自觉执行和落实党的教育路线、方针和政策，建立和完善全员、全程、全方位的大学育人体系，结合“四史”教育，把立德树人思想政治教育融入“课程思政”、专业学习、医疗实践之中，在学科建设、专业教学、教育管理中贯彻和落实，明确培养目标，完善教学内容，科学实施，健全考核标准，确保落到实处。

参考文献

[1]习近平给复旦大学青年师生党员回信[EB/OL].（2020-06-30）[2021-11-18].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1670889031247138151&wfr=spider&for=pc.

[2]教育部等八部门.关于加快构建高校思想政治工作体系的意见：教思政〔2020〕1号[A/OL].（2020-04-28）[2021-11-18].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s253/202005/t20200511_452697.html.

[3]肖霞，陳为旭.“四个意识”融入大学生思想政治教育初探[J].高校后勤研究，2020（12）：86-88.

[4]焦冉.“四个自信”视域下中国生态文明建设研究[J].学校党建与思想教育，2021（4）：91-93.

[5]王向明.深刻认识“八个明确”和“十四个坚持”的科学内涵[J].人民论坛，2019（19）：12-14.

[6]王怀强.我国国家制度和国家治理体系显著优势的形成逻辑与重大意义[J].中共云南省委党校学报，2020，21（6）：122-126.

[7]大力发扬为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛的精神[N].人民日报，2021-01-04（1）.

[8]许光.践行“三牛”精神 培育时代新人[J].思想政治课教学，2021（3）：91-92.

[9]陈正平.杰出的中医针灸学家、教育家承淡安[J].中国中医基础医学杂志，2003（3）：48-49.

[10]林永青.承淡安对针灸事业的贡献[J].中国中医药现代远程教育，2013，11（10）：48-49.

[11]陶倩，蒲菁斐.美好生活视域下的中国特色志愿服务发展探析：基于习近平总书记关于中国特色志愿服务发展重要论述的分析[J].思想教育研究，2021（3）：112-119.

[12]倪炜.新时代高校思想政治工作体系的内在逻辑与构建[J].思想理论教育，2021（3）：100-105.

Integration the Education of “Four Histories” into the Major of Clinical Medicine of Chinese and Western Medicine

WANG Guang-yao， MA Yong， NI Hao-xiang， ZHANG Hong-ru

（College of Chinese Medicine/College of Integrated Chinese and Western Medicine， Nanjing University of Chinese Medicine， Nanjing， Jiangsu 210023， China）

Abstract： The “four histories” education is introduced into the training of students majored in clinical medicine of Chinese and Western medicine. It takes “the leaders attention， the political education， the professional training， the guidance of the Party and the Chinese Communist Youth League， and the promotion by practice activities” as the axis. It advocates studying history， being rational， strengthening confidence， advocating morality and practicing hard， inheriting excellent traditions and carrying forward revolutionary spirit， clarifying training objectives， optimizing teaching content and scientific operation. History can be taken as a mirror， from which we can learn from the past and understand the present， and bear in mind our responsibility and mission. Standing on the new starting point of the construction of “double first-class” colleges and universities， we should work hard and continue to move forward. This is conducive to enhancing medical students awareness， humanistic spirit and professional quality， and is conducive to the realization of professional learning and training objectives.

Key words：  “four histories” ; clinical medicine of Chinese and Western medicine; “curriculum ideological and political education”; humanistic spirit; educational research