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景颇族文化走进幼儿园的实践与探索

2022-05-10张丽团

民族文汇 2022年14期
关键词:民族文化开展幼儿园

张丽团

摘 要: 我国是一个多民族的国家,每个民族都有着自己的丰厚的文化遗产。作为教育者,对幼儿传承优良文化是非常重要的。在我们生活中蕴含着许多有价值的民族文化,我们应当从多方面视角引导幼儿了解民族文化,特别是所处地区的本土民族文化。景颇族是德宏少数民族之一,本文针对景颇族文化在幼儿园的开展、研究分析相关的方法进行探索。

关键词: 幼儿园;景颇族;民族文化;开展;方法

一、少数民族文化课程实施的意义

景颇族是德宏盈江县的少数民族之一,是一个多元文化并存的地方。幼儿生活在这样一个天然的多种文化背景中,有着丰富的民族特色教育资源。经过对景颇族民俗内容的分析和整合,涵盖幼儿服饰文化教育、幼儿饮食文化教育、幼儿民族歌舞文化教育、幼儿传统手工艺文化教育、幼儿民俗风情文化教育。

开展民族文化教育,是符合学前儿童教育特点的,是幼儿发展的需要。《幼儿园教育指导纲要》指出:“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础”。幼儿教育具有启蒙性和生活性等特点,对于生活在少数民族地区的幼儿来说,民族文化是他们熟悉和了解的,选择相应的内容进行教学,便于幼儿理解和掌握。

民族文化教育有利于特色幼儿园的创建,同时,在本土资源的开发和利用中,极大的提高幼儿教师的课程开发的积极性和意识,极大的促进了教师的专业化发展。民族文化教育是民族文化保护和传承的方法,在少数民族文化濒临失传的现代社会,具有重要的意义。

二、少数民族文化课程内容的选择

我们所选的内容要符合幼儿兴趣、能充分调动幼儿学习的积极性,这些内容还需是经典的、具有代表性的民族文化教育内容,能反映一定的自然地理、风土人情,并能拓展幼儿的经验和视野。以盈江的景颇族文化资源为例,它具有世界上仅存的象形文字,丰富的民间文学,比如故事、传说和富有哲理意义的寓言、童话等,还有独特的民族风情、节日习俗,形式多样的音乐及舞蹈,民间工艺、体育游戏等。依据幼儿园教育的特点,结合盈江的本土资源,我们可以从幼儿园健康、社会、语言、科学、艺术五大领域來选择和整合内容。如:

1.健康教育:向幼儿介绍景颇族独特的饮食习惯,著名的特色小吃或特色菜,如:“景颇舂菜”、“鬼鸡”、“水酒”、“鸡肉稀饭”、“竹筒饭”等。让幼儿运用多种感官感知景颇族饮食文化,养成健康的饮食习惯。也可选择和组织一些适合幼儿的景颇族传统体育活动项目,如刀术,打秋千、爬滑竿、射箭打靶等,培养幼儿对体育活动和民族体育活动的兴趣。

2.社会教育:向幼儿介绍景颇族特有的传统节日:目瑙纵歌,并简要介绍民族的礼仪禁忌,让幼儿全面了解景颇族文化,引导幼儿继承和发扬景颇族的优良传统,让景颇族的传统道德教育发挥积极作用。

3.语言教育:在浩瀚的景颇族文化资源中,语言教育领域的资源最为丰富,景颇族保留着自己民族的语言——景颇语,有着丰富的民族民间文学,例如故事、传说、和富有哲理意义的寓言、童话、歌谣等,这是一个幼儿园特色教育的资源宝库。

4.科学教育:景颇族文化中蕴藏着丰富的幼儿园科学教育内容,包括民族民间建筑、历史、地理、人物、植物等。如:景颇族民居都是传统干栏式竹木结构的草房,屋架用带树杈的木柱支撑,房顶盖茅草。过以上内容的拓展,让幼儿熟悉和了解自己生活的环境,丰富幼儿历史地理、动植物等多方面的知识。

5.艺术教育:景颇族是一个热爱艺术的民族,它有着多样的艺术表现形式,在音乐、舞蹈、绘画、手工艺等方面,留下了宝贵的财富,通过民族艺术教育,让幼儿全面感知民族文化的魅力,并学会欣赏和体验美。

三、选择恰当的方法开展幼儿民族文化教育活动

1.实践体验法。教师通过带领幼儿到景颇族人家作客、参加盛大节日等活动,让幼儿在观察、欣赏、感受和直接对话中了解少数民族文化。

2.环境熏陶法。教师为幼儿创设景颇文化的教育环境,让幼儿在这种环境中不知不觉学习到经验,让优秀的民族文化潜移默化地影响和熏陶幼儿。

3.情绪感染法。教师在对幼儿传授优秀的民族文化时,在描述、讲解过程中,以自身的情绪感染幼儿,激起幼儿热爱家乡、热爱祖国之情。

4.多形式创造法。幼儿在学习民族文化中,教师可尽可能为他们提供多种尝试、表现情景的条件,鼓励幼儿在比较风格各异的文化、领悟不同民族文化特色的同时,大胆运用绘画、泥工、制作、歌舞、语言等各种创造活动表现民族文化。

5.家园协同法。在对幼儿进行民族文化教育时,应充分发挥家长的教育资源,发动家长搜集各民族图片资料、声像资料、手工艺品等,请景颇族家长到幼儿园为幼儿讲述本民族风土人情、礼仪节日,使幼儿从不同方面了解各民族文化。

6.观察欣赏法。教师有目的、有计划地让幼儿通过感官、资料和辅助仪器,对景颇民族文化进行观察、欣赏、感受、体验,鼓励幼儿大胆地用各种方式将理解内容创造性地表现出来,培养幼儿表现美、创造美的能力。

7.综合组织法。开展民族文化教育活动时要整体设计,综合权衡,全面实施,将其内容融入到幼儿的一日生活和各教育活动领域中,渗透于幼儿的生活、学习各方面。

8.设计大型综合性主题活动。每学期可根据幼儿发展及兴趣,确定综合性主题活动内容,包括“小小民族民俗风情展示活动”、“目瑙纵歌”系列活动等。

中国的传统文化是几千年历史的沉淀,随着时代的发展,其中的缺陷也日益显露。我们需要客观地看待传统文化,去粗取精,去伪存真;需要认真地加以分析,仔细地斟酌,从幼儿教育的需要和未来出发;需要以幼儿身心发展的特点来衡量,对于实际教学情况,也要注意教学方法,要因材施教、教学相长。

总之,挖掘、筛选、整理优秀、健康的少数民族文化内容是实现幼儿少数民族文化教育目标的重要保证。孩子们在成长和社会化的过程中不断接受着周围各少数民族文化带给他们的正面和负面影响。这就要求我们全社会都要重视幼儿教育,家园社区共同优化各少数民族文化教育资源,重视创设良好的教育环境。(2500字)

参考文献 :

[1] 唐淑、钟昭华主编的中国学前教育史,人民教育出版社。(1999年)

[2] 张芳主编的在幼儿园中大班开展中国传统文化教育的重要性。人民出版社。

[3] 李红云主编的幼儿园在继承传统文化方面的不足与对策教育出版社。(2006年)

[4] 李珊泽主编的学前教育应重视中华民族优秀传统文化课(2005年)F657F8BF-DDA7-440B-97BE-F3C45F6FE9A6

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