摘要：顶岗实习是高职院校教学育人中的重要组成部分，是专业人才培养方案中的重要环节。学生通过顶岗实习能够把在校所学的理论知识与实践有机的结合，对专业的认知以及专业技能的提高都有很大的帮助。学生走出学校，进入幼儿园或者教育机构，身份上从一名大学生转化为“职场人”，在一段时间内，学生很难适应这种角色的转换，加之工作业务上的压力，同事关系上的处理，很多同学都会产生焦虑的症状，压力甚大。在这个时候，学校作为育人的主体，要加强思想政治教育，加强与学生的沟通，建立有效的谈心谈话机制，从而端正学生的实习态度，稳定学生的情绪，建立学生的从业信心，鼓励引导学生快速的融入实习阶段的生活。本文根据北京某高职院校两届学前毕业生通过辅导员思想政治教育引导，从而顺利完成顶岗实习去探索学前教育专业在顶岗实习中的思政教育方法与内涵。

1顶岗实习的重要性

高职院校中，一般顶岗实习会安排在最后一学年的第二学期，这也是为学生更好的就业，做前期的铺墊，也是学生从学校到企业，从学生身份到“职场人”身份过度的重要一环。从学校角度来讲，顶岗实习也是教学的一个重要环节，只是把课堂搬到了企业，在育人的环节上，从原来的学校育人到学校和企业联合育人，共同培养。顶岗实习效果的好坏直接影响学生的就业，甚至改变学生对本专业的认知。所以在顶岗实习期间，企业作为育人的主要阵地，学校要协同企业做好学生的教育管理，保证学生能够顺利的完成顶岗实习，真正达到育人的目的，培养一个准合格的职业人，让学生能够顺畅的融入社会。

2顶岗实习过程中，开展思政教育的重要性

2.1做好实习前的动员，提高学生的适应性

后疫情时代，学生的顶岗实习也随之发生不小的变化，以就业为导向，顶岗实习前期在学生中间需要做调研，以北京某高职院校学前教育专业为例，顶岗实习分为自主实习和统一安排实习两种，初步摸清学生对于岗位的需求。所谓自主实习就是学生根据自己的情况选择在离家近的幼儿园或者教育机构进行实习。统一安排实习是学校跟属地公办幼儿园的需求，进行统筹分配，在属地公办幼儿园实习。无论是自主实习还是统一分配，学生在实习前的思想动员是不能缺少的。学生在学校的生活学习相对单纯，在即将面对一个新的环境，学生除了新鲜更多的是一种忐忑和不安。这就要求学前专业指导教师，做好顶岗实习前的动员指导，让学生明确实习过程中的专业要求以及注意事项，遇到问题如何处理等，消除学生的恐惧心里。辅导员作为学生的德育指导教师，要建立从学生干部到实习单位小组长的管理机制，建立详实的实习台账，鼓励学生端正态度，快速适应实习单位的工作节奏。

2.2 做好思政跟踪服务，提高顶岗实习质量

一个学生的综合素养决定着他能否更好更快的融入实习单位，学生的自身素养和条件各部相同，作为指导老师，不能因为学生外出实习了就放松对学生的日常教育，反之要加强对学生的关心爱护，加强同学生的沟通交流。学生在进入实习单位初期，面对一个新的环境，很多学生会有一种心理落差感，这种落差感主要是在专业认知，行业行为等方面体现。学生在学校里认为的顶岗实习跟现实中的顶岗实习在工作内容上会有很大的不同，所以很多学生会出现短期的焦虑，这个时候专业指导教师、德育指导教师（辅导员）以及实习单位指导教师，要加强联系，对出现问题的学生要及时发现并做好思想、心理辅导，使学生能够放下思想负担，全身心的投入实习工作中。学生能够以“职业人”的素养严格要求自己，快速转变身份，将会提高顶岗实习的教学质量。

3顶岗实习期间如何开展思政教育

3.1建立完善的顶岗实习管理机制

随着新冠疫情的到来，顶岗实习的管理要求难度也在不断的的增强，学校和用人单位都加强了对顶岗实习学生的管理要求，确保学生在实习阶段的安全与稳定。以北京某高职院校为例，在进入实习单位之前，由教务处牵头给即将要实习的学生购买人身意外保险，保险的购买有助于学生及用人单位更好的开展顶岗实习。在顶岗实习前期，从学校教务部门到二级学院，明确实习过程中的职责。在二级学院中成立顶岗实习工作小组，组长由院长担任，实行一把手负责制，组员由专业教师和辅导员组成。明确学生的专业指导教师，指导教师将对自己所管理的学生进行全程的跟踪指导直到毕业，辅导员作为所有顶岗实习的学生的德育指导教师要全面配合学校的统筹管理，积极同实习单位进行沟通，确保顶岗实习顺利开展。学生进入实习单位之后，实习单位要明确学生企业指导教师，以学校专业指导教师为中心迅速成立各实习单位指导小组，建立以校内指导教师、企业指导教师、辅导员三位一体的管理机制。工作小组的建立能够有效的掌握学生在实习过程中的思想动态，通过指导教师的相互配合，及时解决学生在顶岗实习过程中遇到的问题与困难，保证学生在实习单位的工作有序进行。

3.2加强校内专业教师的管理职责

校内专业教师的职责在顶岗实习中是非常重要的，他不仅仅是指导学生的专业，在顶岗实习中，很多学生选择自主实习，由于实习单位比较分散，不能集中统一管理，学生在外实习的安全无法保证，无形中加大了辅导员的工作难度。专业指导教师要配合辅导员做好学生的思想教育，做好一生一册的管理台账，协同学生家长对学生日常的工作、生活进行必要的监督与指导，遇到问题，及时进行沟通，只有通过共同的配合才能更好的保证自主实习顺利开展。

3.2加强辅导员的管理职责

辅导员作为学生在校期间联系最为密切的老师，学生在进入实习单位后，部分学生很长一段时间不太适应，当学生出现问题的时候，第一时间联系的主要是辅导员，这时候就需要辅导员做好学生的沟通，对学生进行思想教育、心理辅导等，必要的时候要加强同专业指导教师沟通，做好学生的实习台账。学生顶岗实习期间我们首先关注学生的实习安全，有些学生住校相对比较好管理，这个时候就要求学生不能有宿舍晚归的情况出现。自主实习的学生要同家长沟通，确保学生每天实习结束按时回家。总之辅导员的工作比较琐碎，在处理日常的工作以外，关注学生的实习动态，当学生出现情绪异常的时候要及时做好心理疏导，并酌情上报上级部门，做好学生、学校、实习单位的沟通桥梁。

4 结语

高职院校顶岗实习作为育人的重要一环，各部门要加强联动，只有信息共享，及时掌握学生的情况，才能更好的为学生解决问题，营造更好的实习环境。学生在顶岗实习期间，要加强对学生的思想教育，心理疏导，树立正确的就业观，为下一步的就业打下坚实的基础。

姓名：贺成章（1987年3月），性别：男，民族：汉，北京市人，学历：大学本科，职称：初级，单位：北京财贸职业学院，单位邮编：101101，研究方向：学生管理，思政教育。