迟海波

摘要：在国家提倡大力发展职业教育的背景下，该文提出以培育工匠精神为育人导向，传承工匠精神，形成“一体、两厢、三律、四驱、五平台”的“御车优匠”人才培养工作思路，通过匠人、匠心、匠品的培养，使学生勇于创新，懂得顺应时代而变，执着追求更高品质，并且锲而不舍地坚持下去，打造技术技能人才培养高地，培养高素质技术技能人才。

关键词：职业教育工匠精神人才培养汽车

中图分类号：U461;G710文献标识码：A   文章编号：1672-3791（2022）04（a）-0000-00

Research on the Way of Cultivating "Excellent Craftsman of Royal Car" Talents in Automobile Industry

CHI Haibo

（Changchun vocational and Technical College Changchun City，Changchun，Jilin， Province，130033 China）

Abstract：Under the background that the State advocates the vigorous development of vocational education， this paper proposes to take the cultivation of craftsman spirit as the education orientation， inherit the craftsman spirit， and form the talent training idea of "Royal car excellent craftsman" with "one body， two compartments， three laws， four-wheel drive and five platforms". Through the cultivation of craftsman， ingenuity and craftsmanship， students will have the courage to innovate， know how to adapt to the changes of the times and persist in the pursuit of higher quality， And persevere to create a highland for the cultivation of technical and skilled talents and cultivate high-quality technical and skilled talents.

Key Words：Vocational education;Craftsman spirit;Talent training;The car

1培育汽车产业“御车优匠”的重要性

在全国职业教育大会上，习近平总书记对职业教育工作做出了重要指示，各级党委和政府要高度重视技能人才工作，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，激励更多勞动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能人才和大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障[1]。习近平总书记的重要指示，为提高技术技能人才的社会地位，培养更多高素质技术技能人才，形成“人人出彩、技能强国”的发展局面提出了要求，指明了方向[2-3]。在此职业教育理念的指引下，长春职业技术学院以培育工匠精神为育人导向，打造技术技能人才培养高地，培养高素质技术技能人才。

“汽车”作为一个集成千上万零件的集合体，每一个零件、每一处设计都影响到整体的性能表现。汽车相关行业是一个追求“工匠精神”的技术密集型行业，需要服务人员耐心地对品质进行掌控;而要培养行业内的“匠人”则需要汽车人静下心沉住气，精心雕琢自己的产品，不断完善自己的工艺，从而获得产品和工艺在自己双手中升华的精神满足感。“匠心”是一种个性化的定制，是一种柔化的生产[4]。“匠品”是一个匠人的从业品质。要传承工匠精神，培育汽车产业的“御车优匠”，使他们勇于创新，懂得顺应时代而变，执着追求更高品质，并且锲而不舍地坚持下去[5]。

2培育 “御车优匠”的基本工作思路

长春职业技术学院汽车学院依托学校“蓝星职业人成长工程”，结合学院“御车优匠”特色育人项目，以感恩教育为主线，开展主题教育实践活动。初步形成 “一体、两厢、三律、四驱、五平台”的工作思路。“一体”指德智体美劳教育相互融通的有机整体。“两厢”指全程装满社会主义核心价值观教育、全程装满中华优秀传统教育，形成德育教育的核心思想。“三律”指遵循职业教育发展规律、学生成长规律、工匠精神培养规律。“四驱”指以蓝星职业人成长工程推动学生职业素养和职业精神的养成、以“十讲”教育推动学生良好行为规范养成、以学生社团活动推动汽车学院品牌主题教育实践活动、以学院图书馆分馆建设推动书香校园建设。“五平台”指信息化建设平台、校企合作评价平台、学生服务平台、创新创业平台、校友交流平台[6]。

3“御车优匠”的具体策略

3.1构建“德智体美劳”融会贯通育人体系

德：汽车学院将注重传承和弘扬中华优秀传统文化，提高学生思想觉悟、道德水平和文明素养，帮助学生牢固树立“四个自信”，深入落实和践行社会主义核心价值观教育。汽车学院结合传统节日，以感恩教育为主线，开展主题教育实践活动，将系列活动形成汽车学院品牌并长期持续推行。

智：依照学院 “以智启技 技以载道”的办学理念，运用智慧、思想开启学生技术之门，重视学生职业技能大赛和创新创业大赛等各项专业竞赛，通过职业技能培养，引导学生从“中国制造”转变为“中国智造”的汽车人。做好学院图书馆分管的建设工作，养成学生好读书、读好书的习惯，丰富学生的思想内涵，提升学生的可持续发展能力。

体：汽车学院是一个有着优秀体育文化传统的学院，为学校体育代表队输送了众多运动员，将在原有的基础上继续做好学生身体素质锻炼提升工作，同时，扩大学生的参与面，使学生掌握1～2个可终身运动的体育项目，重视学生良好运动习惯的养成。同时，汽车行业的毕业生多数要承担重体力、超负荷和繁重的销售工作，这也需要学生有良好的身体素质;重视学生的心理健康教育，帮助学生保持阳光心态，增强情绪自我调控的能力，使心理和身体健康协调发展，成为健康、自信、聪慧，乐观向上的大学生。

美：重视美育，依托汽车学院营销专业的优势和特点，通过礼仪课程和形体课程，以及每年一届的礼仪大赛，让学生知礼懂礼，提升个人气质。通过开展丰富多彩的美育活动，探索美的力量，并用这种力量滋润学生的人格，拓展情感，提升品位，强健精神，提升新时代大学生审美和鉴美品质。

劳：加强劳动教育，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，使德智体美劳成为有机整体[7]。通过开展“7S”管理、志愿服务以及寝室卫生、班级卫生、实训室卫生、分担区卫生评比活动，使学生树立正确的劳动观并养成良好的劳动习惯。

以上实践内容不是孤立的教育，是以立德树人为中心，以感恩教育为主线，将德智体美劳的要素相互交融、贯通形成有机整体，构建了汽车学院全方位、立体式育人格局。

3.2开展主题教育实践活动提升学生职业素养

全程融入社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育，提升学生职业能力。除夕、春节、元宵节家人团聚，感恩父母亲朋，相互拜年;清明节（阳历4月5日前后）是责任、感恩、传承、哀思、教育（通过升旗仪式、祭扫等实践活动，增强爱国情怀，感恩故人、缅怀英烈）;上巳节（农历三月初三）开展清扫清洁活动，青春健康教育，师生健步走活动;端午节（农历五月初五）师生包粽子活动，赛“龙舟”;七夕节（农历七月初七）节后开学开展恋爱观和心理健康教育;中秋节（农历八月十五）举办“缘圆员”中秋晚会（迎新晚会）;重阳节（农历九月九日）感恩敬老、师生楼梯步行登高活动。通过活动的开展，增强学生爱党、爱国、爱优秀传统文化，爱亲朋好友、爱长春（爱家）、爱自己的优秀家国情怀。

3.3遵循规律，传承工匠精神

遵循学生成长规律，根据不同学生年级特点，每学期分层分类制定阶段培养目标。第一学期，以“转变适应，规范行为养成”为阶段目标。第二学期，以“提升人文精神和综合素质”为阶段目标。第三学期，以“增强社会责任感和提升职业道德”为阶段目标。第四学期，以“五种能力”为阶段目标。第五学期，以培养“就业创业能力和职业精神、职业道德”为阶段目标。第六学期，以“热爱社会、感恩母校，融入企业的职业人”为阶段目标。

传承工匠精神，通过匠人、匠心、匠品的培养，使学生勇于创新，懂得顺应时代而变，执着追求更高品质，并且锲而不舍地坚持下去，培育汽车学院的“御车优匠”[8-10]。

3.4以丰富的活动载体推动学生成长成才

（1）践行学院“十讲”教育内容，加强学生行为规范养成教育。

（2）以学生社团活动为抓手，学生参与率和覆盖率达到100%，结合传统节日，以感恩教育为主线，开展主题教育实践活动，将系列活动形成汽车学院品牌并长期持续推行。

（3）以学院图书馆分馆建设为抓手，通过组织书香校园经典诵读活动、文学社建设、开展读书节活动，让学生从经典著作中吸取丰富的人文精神，提升人文素质。

（4）以学院“蓝星职业人成长工程”为依托、根据不同学生年级特点，从新生入学就开展他们的职业人成长工程培养计划，通过65个专题项目、上百个实践内容的培养，分层分类搭建工作平台，确保有效提升学生的职业素养。

3.5搭建平台再创辉煌

（1）加强辅导员队伍建设，为学生搭建服务平台。注重辅导员整体队伍的培训和提升，加大辅导员工作考核力度，实行月考核预警管理机制，探索试行“辅导员+”工作室建設，由“四导制”育人管理模式中的专职辅导员牵头，带领专业导师、企业导师和学生助导及学生干部等相关人员，依照教育部43号令的九项能力，根据个人擅长领域，“辅导员+学风”“辅导员+心理”“辅导员+管理”等工作室，提升学管队伍育人和服务水平。

（2）搭建合理高效的信息化建设平台。运用微信公众平台和信息化手段，加强网络宣传，深化网络舆情工作机制建设，通过线上和线下的教育和引导，为学生提供优质生活和学习条件。

（3）校企合作共同搭建学生职业素养评价平台。对照学院“蓝星职业人成长工作”各育人项目内容，分别从道德素养、身心素养、技能素养、行为素养和社交素养五个方面由学校和企业共同为学生进行评价，正在为国家、社会培养高素质技术技能人才。

（4）搭建创新创业平台。成立科研社团，带动全院师生创新创业活动，巩固创新创业大赛取得的佳绩，培育创新创业意识和职业精神。

（5）搭建校友交流平台。为广大校友搭建一个与母校、老师、同学沟通交流的平台，让校友了解母校，为母校的招生就业、校企合作、人才培养、校园文化建设等方面献计献策，充分发挥校友资源在促进学院科学发展、提高人才培养质量、优化办学条件、创造良好的办学环境，促进学院发展的作用。加强校友间相互交流、发挥学院资源与校友资源各自的优势，加强政、行、企、校合作，为社会发展和地方经济建设做出更大的贡献。

4结语

立足文化知识教育、社会实践教育各环节，传承工匠精神，培育 “御车优匠”，努力构建德智体美劳全面发展的教育体系，是培养高素质汽车人才的重要途径。要抓住大力发展职业教育的契机，以培育工匠精神为育人导向，将“匠人、匠心、匠品”理念融入育人工作各环节，培育汽车产业的“御车优匠”，为形成“人人出彩、技能强国”的发展局面，打造技术技能人才培养高地，培养高素质技术技能人才做出更大的贡献。

参考文献

[1] 习近平：坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[J].教育科学论坛，2018（30）：7-9.

[2] 王成，廖启云.构建德智体美劳全面培养教育体系[N].山西日报，2020-07-21（11）.

[3] 李阳.高职院校学生工匠精神培育研究[D].南昌：江西科技师范大学，2021.

[4] 路晓芳.大学生工匠精神及培养研究[D].沈阳：辽宁大学，2021.

[5] 张宏凯.思想政治教育视域下新时代大学生工匠精神培育研究[D].长春：吉林财经大学，2021.

[6] 赵巴图.理工科大学生工匠精神培育研究[D].昆明：昆明理工大学，2021.

[7] 李文俊.新时代大学生劳动观培养研究 [D]. 沈阳：辽宁大学，2021

[8] 郑晓纯.匠心·匠技·匠德：高职学生工匠精神培育三维路径[J].中国成人教育，2021（8）：34-38.

[9] 孙连栋.高职院校技能型人才工匠精神培育路径[J].中国成人教育，2021（5）：34-37.

[10] 苏战涛.基于“中国制造2025”的高职院校学生工匠精神培育路径[J].中国成人教育，2020（24）：39-41.