摘要：作为唯一一支没有中断过的文化脉络，文言文一直都是我国优秀传统文化的集中展示者。然而由于文言文的文意凝练程度较高，学生在学习的过程中不能透彻理解，使得文言文的教学难度较大，阻碍了初中语文教学改革的有效开展。为了破除局限老师必须对文言文教学的方式进行创新，为此本文论述了初中语文文言文教学存在的问题，并结合问题提出了创新发展的策略，希望能够为初中阶段文言文教学的创新发展提供更多的参考意见。

关键词：初中语文;文言教学;创新研究

引言：传统阶段的文言文教学中，大多数老师过于依赖自己的教学经验，没有站在学生的角度去思考文言文学习的难度，在教学的时候一味坚持原有的教学方式，忽略了学生在文言文学习中人文情感的体验，让学生只能对文中的重点词句进行背诵记忆。学生在这样枯燥的学习氛围中，难以深刻体会到文言文背后的文化内涵，难以感受到文言文涵盖的文化魅力。因此，老师需要立足于学生发展，对教学手段和内容进行改进。

一、初中语文文言文教学的现状

（一）教师教学的现状

在新时期课程教学改革进程逐渐深入的过程中，语文老师的某些教学方式已经不再适应新时期学生的学习习惯，无法满足社会对人才的培养要求了。一方面，老师在文言文教学中，往往采取逐字逐句翻译的教学方式，没有立足于整体对文章进行把握，忽视了教学方式的合理性和教学流程的科学性，不利于学生语文思维的培养和人文素养的养成。另一方面，老师的教学模式存在单一的缺点。部分老师在教学中过于依赖自己的教学经验，以灌输的方式将知识硬性传递给学生，使得学生往往处于被动状态对文言文章和词句进行死记硬背。

（二）学生学习的现状

学生作为语文课堂的主体，其学习热情和学习积极性的调动情况，对于文言文教学的质量起到了至关重要的作用。大多数学生的文言文学习都是按照逐字逐句翻译的方式进行理解和背诵，没有掌握学习的技巧和策略，仅仅为了应付考试而进行关键句记忆，忽视了文言文背后的文化价值和文化魅力。

二、初中语文文言文教学的创新策略

（一）更新教学理念，改变功利思想

在新时期文言文教学的过程中，老师需要着重培养学生的理解能力，通过转变传统教学的理念和教学的方式，从语感培养的角度入手，强化对基础知识的讲解。值得注意的是，初中阶段学生的认知思维发展已经处于相对成熟的状态，老师在文言文教学中要避免逐字逐句的翻译讲解，而要有意识地提高学生整体阅读理解的能力。语感的培养是一个长期的过程，老师可以在日常教学中鼓励学生对文言文进行反复诵读，养成吟诵的习惯。

（二）重视课前导入，活跃课堂氛围

课前导入对学生的学习状态和老师的教学工作开展具有关键的指导作用。在文言文的教学中，具有趣味性和启发性的课前导入，能够让学生在氛围的感染下积极主动的进行文章学习。老师可以结合文言文内容、立足于学生当前阶段的认知发展规律和学习习惯，以问题设置、故事分享等方式进行课前导入，为学生营造良好的文言文学习氛围。

比如，在学习《小石潭记》的时候，老师可以发挥多媒体的形象功能，给学生展示趣味故事的图片，让学生在观察图片呈现出来的人物动作、背景环境等的同时，对图片对应的故事进行猜测。老师在充分调动学生的积极性和兴趣之后，可以引导学生对图片中的故事进行概括，再自然引入本堂课的教学内容。

（）挖掘历史背景，丰富教学内容

在文言文教学的过程中，老师要有意识的将其与现代文教学的方式和侧重进行区别。一方面，文言文的语言表达方式不同于现代汉语;另一方面，文言文写作的背景与现代社会的发展环境存在明显不同，在认知方面也存在一定的差距。老师可以针对文言文写作的背景，在授课的过程中适当引入相关内容，帮助学生更好的了解把握文章的内涵和情感。

比如，在学习《陈涉世家》的时候，老师可以挖掘与课文背景相关的历史内容进行辅助教学。老师可以从秦朝的发展历史出发，从扫六合的兴盛到焚书坑儒的压迫，最终走向骄奢淫逸的衰落。老师以历史发展作为教学辅助，能够让学生更快速的掌握本篇文章所要表达的情感内核，让学生的感知和理解能力得到有效提高，也让学生的知识体系在有限的语文课堂上得以丰富和充实。

（四）开展原文仿写，提高教学质量

初中语文老师在开展文言文教学活动的时候，要结合班级学生的学习基础和学习习惯，对教学的方式进行优化。老师在对文言文写作技巧进行讲解的时候，可以引导学生结合具体内容，在完成文言文学习之后进行仿写练习。老师可以结合学生课堂学习的状态和反馈，进行课后作业的安排，并对学生的表现情况进行综合评价，为后续的语文教学方案调整提供可参考信息。

比如，在《桃花源记》的教学活动中，老师需要给学生普及与文章内容相关的知识，对文章的结构进行分析，对作者的写作技巧进行分解，让学生在理解文章含义和主旨的基础上，掌握更多的文言文学习和写作技巧。然后老师可以让学生结合自己的生活经历，和已经掌握的写作技巧，进行文言文创作。在锻炼学生写作能力的同时，让学生感受到文言文背后的文化魅力。

结束语：

文言文作为中华文化的重要组成部分，同时又作为语文教学的重难点内容，如何降低学习难度、提高学生兴趣，成为了初中语文老师教学改进的重点。语文老师要通过转变教育理念，做好新课引入、背景挖掘、信息整合，能够有效降低学生文言文学习的压力，让文言文教学课堂变得活跃且轻松，逐渐激起学生对文言文学习的好奇心和探索欲，让学生感受到文言文蕴藏的文化价值，以提高文言文学习的质量。

参考文獻：

[1] 黄启经.例谈“打开天窗法”的作用——以初中语文统编教材的课文题目为例[J].中学语文，2021（36）：61-62.

[2] 姜兴红.论优秀传统文化传承与学生核心素养的培育[J].中学语文，2021（36）：103-104.

作者简介：夏素艳，1986.11，女，民族：汉，学历：本科，职称：一级，研究方向：中学语文，邮编：315000，单位：宁波市鄞州区姜山镇中学，