鲍亚利

摘要：语文学习不仅是学科性的学习，在日常生活中表达能力也和语文息息相关。表达能力一般分为两方面，一方面是书面表达，另一方面是口头表达，在日常的生活、学习中，避免不了人与人之间交流沟通，而流畅的语言表达能力可以提高交流的效率和质量，有利于培养良好的人际关系和满足身心健康成长的需要。语文教学能提高学生的语言表达能力，为学生往后的人生打下基础，也是素质教育新课程标准下的具体要求，教师应该予以重视。

关键词：小学数学;语言表达;策略、

针对语言表达能力的培养，教师可以分析自己的教学经历，研究每个学生的语言表达能力，寻找提高语言表达效果的技巧。语言表达能力的培养不仅要求学生完全掌握课本知识，同时要求学生可以熟练运用所学知识，良好的语言表达能力有利于学生全面进步、快速发展。

一、让学生对字词进行比较，体会语言表达方式

文章由句子构成，而句子由字词构成。所以，在开展课堂教学的时候，教师需要将这些基础部分把握好，通过引导学生进行比较，让学生发现他们的不同，从而形成一定的语言表达能力。但是要想让学生将语言表达方式体会到，感受到，教师就需要对教学内容进行深入的了解，然后抓住时机进行提问。

例如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》相关知识的时候，教师就可以将其中的一些句子抓住，提出一些问题，让学生进行思考，从而将语言表达方式体会到、感受到。比如：“我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。”教师就可以将这样的问题提出：为什么我会既腼腆又得意洋洋呢？通过这样的问题引导，学生会紧盯着腼腆及得意洋洋看，进行深入的思考并获得这样的答案：“腼腆”是由于“我”第一次写诗，不知好坏，有些不好意思。“得意洋洋”是一个孩子听到对自己夸奖和肯定所表现出的骄傲。在学生说完这个答案之后，教师可以提出这样的问题：我们可以把其中的腼腆和得意洋洋换成其他的词吗？为什么？在问题的引导下，学生会尝试把腼腆及得意洋洋换成自己熟悉的词语，然后对其进行思考，说出自己的想法，从而感受到这两个词语在这篇文章中的意义。在这样的课堂教学中，教师借助教材中的一些词，让学生感受到了词在句子中发挥着的重要作用，让学生获得了通过字词表达思想感情的方法及知识，可以为学生进行知识迁移奠定良好的基础。由此可见，让学生对字词进行比较，可以使学生将语言表达方式体会到，可以为学生感受字词的独特魅力奠定良好的基础，可以使学生形成咬文嚼字的好习惯，可以让学生学会知识迁移，从而对学生的语文能力提高奠定良好的基础。

二、让学生关注日常生活，由生活引领学生进行表达

语文教授的是汉语，而汉语在我们的生活中是常用到的，所以，开展课堂教学的时候，教师需要践行陶行知“生活即教育”的思想，使語文教学与生活紧密地联系在一起，并借助生活使学生的语言表达能力得以提高。因此，教师需要将大语文环境的营造重视起来，使学生能够发现语文与生活之间的联系，并且产生参与活动的强烈愿望。而且在进行课堂知识的教授的时候，教师需要自然而然地倾注一些生活中的内容，使教学内容变得更加丰富，使学生能够联系自己的生活经验，进行语文知识的学习。

例如，在进行《掌声》教学的时候，教师就可以设计这样的问题：“学生们，我们都是有着一定的生活经验，那么你们在生活中享受过掌声吗？是在什么情况下获得的掌声呢？”由于这个问题与学生的生活息息相关，所以学生会结合自己的生活经验进行回答。比如有的学生会说：“我在课堂上讲述了一个小故事，然后这个故事特别的有趣，把所有人都逗笑了，所以大家给了我掌声。”有的学生会说：“我的作文写得特别的好嘛，然后在校刊上发表了，班上的学生给了我掌声。”有的学生会说：“我作业写得很好，被教师在课堂上表扬了，所以大家给了我掌声。”有的学生会说：“我的学习有了极大的进步，所以得到了大家的掌声。”有的学生会说：“我在上课时举手发言了，而且发言特别的精彩，所以大家给了我掌声。”之后，教师可以把教材内容融入引导学生进行思考：如果英子就是我们的学生，他一摇一摆地走上了讲台，你会和他说什么呢？而你们的鼓励可以给英子掌声，但这种掌声与平常的掌声不同，具有一定的爱心。那么，爱心在我们的生活中是什么呢？在问题的引导下，学生会快速地回答：爱是奶茶、爱是帮助他人等。最后，教师进行总结：我们在生活中是获得过掌声的，这些掌声可能是一个人给你的，也可能是很多人给你的，请选择一次你最难忘的掌声写下来，并且在文章中写出你的心情变化以及感受。在这样的课堂教学中，教师将语文与生活这根链条紧紧地抓住了，使学生的生活储备有效地调动了起来，使语文知识与学生的生活紧密地联系在一起。由于这样的课堂使学生进入到了熟悉的生活空间，所以学生的思维是特别活跃的，在进行语言表达的时候，也会跟随自己的想法而表达。这样一来，语文教材就与生活紧密地联系在了一起，学习活动就成了学生生活中的必需品，使学生听说读写的愿望激发了出来淡化了学生的学习意识。由此可见，将生活与语文知识有效地联系在一起，可以让学生获得独特的学习体验，可以让学生在获得体验的同时更为深刻地理解语文知识，掌握教材内容，从而为学生的成长与发展奠定良好的基础。

结语

总而言之，语言表达能力不仅有利于学生与他人之间建立良好的关系，而且有利于学生清晰地传达自己的观点和想法。因此，教师要格外关注学生的语言表达能力，在课堂中尽量运用一切可以培养学生语言组织能力的策略;学校要定期开展交流会，鼓励每个学生在交流会中积极主动地发表自己对课本知识的见解;家长在家庭中要营造一种随处阅读的学习氛围，只有积累一定的阅读量，学生才可以轻松地组织语言，清晰地表达;学生也要积极主动地阅读，不仅要在课堂上积极主动地阅读教材内容，而且要在课外时间做到经常阅读书籍。通过多方形成合力，共同促进小学生的语言表达能力可以得到一个质的提升。

参考文献：

[1]吴斌峰.学生语言表达能力在小学语文教学中的培养对策[J].作文成功之路，2018（01）.

[2]何阳.小学语文学生语言表达能力培养的课堂教学探索[J].语文新读写，2020（27）.