语文学科作为传递语言和思想的学科，不但要注意基础知识的教育，更要重视对小学生的思想教育。我们要充分发挥语文学科的人文性质，比如可以充分利用课外阅读的训练，更好地发挥语文的思想教育功能。

一、挖掘语文思想教育功能的现状

有的小学对思想教育工作还是不够重视。现阶段互联网的普及使信息快速传播，小学生的思想容易受到网络环境的影响，这种局面导致目前对小学生的思想教育工作存在一些困难。

语文的教学内容不但能够提高学生的综合素养、审美能力和想象力，还有利于实现对小学生进行思想教育的目的。充分发挥语文的思想教育功能需要教师采取多元化的教学方式，在日常的教学内容中增加思想教育相关的内容。然而，目前不少语文教师没有充分发挥语文教育在提高学生思想水平上的作用，在教学活动中很少对学生进行思想教育，并且没有形成连贯性和系统性，对思想教育工作的内容也没有具体的规划。加之有的学校方面没有对教师进行思想教育相关的培训，从而导致学校的思想教育工作没有取得较好的效果。

二、选择课外阅读材料应遵循的原则

我们要通过选择课外阅读材料，促进挖掘语文学科的思想教育功能，就要遵循以下几个原则：

1.具有趣味性

对于小学生来说，选择课外阅读材料最重要的一点就是要有趣。许多学生缺乏阅读积极性和主动性，究其原因就是许多阅读材料对小学生来说不够有趣，难以激发他们的阅读兴趣。因此在选择语文课外阅读材料时，要遵循趣味性的原则，从学生感兴趣的内容出发，充分调动学生阅读的主动性。

2.具有教育性

要保证语文思想教育功能能够充分地发挥，就需要在选择课外阅读材料时，遵循材料要具有教育性的原则，让具有教育意义的阅读内容，将正能量传递给学生，帮助并引导学生树立正确的三观，充满自信，积极进取，从而形成健全的人格和阳光的心态。

3.具有启发性

选择课外阅读材料，应该注意选择能够引发学生思考和探究的书籍，让学生在阅读中能够开阔眼界，启迪智慧，通过阅读感受自然和科学的奥秘，培养学生的探究精神和发散思维能力。

4.个性化和差异性

最后，选择课外阅读材料还要遵循个性化和差异性的原则。新课程改革标准要求教师要尊重学生的个体差异，对学生开展个性化的教学。因此教师在选择课外阅读材料时，也要根據不同学生的阅读习惯，个人喜好和阅读能力等不同，选择不同的阅读材料，从而推动学生个性化发展。

三、通过课外阅读促进思想教育功能实现的措施

1.通过多元手段精心选择课外阅读材料

如今互联网广泛应用于人们的日常生活中，信息来源广泛且获取信息方便快捷，各种纸质教辅图书也供大于求。面对如此海量的课外阅读资源，如何选择出适合学生阅读且具有教育和引导意义的课外读物，是语文教师需要认真思考的问题。通过运用互联网，大数据等手段，能够了解到大众认为对学生有帮助的课外读物，根据网络平台上的评分机制，比如豆瓣，微信读书等可以了解到一本书是否值得一读，也可以参考一下网友们的评论。教师在选择课外读物的时候，应该充分尊重学生的个人特点，选择能够帮助学生树立正确世界观、价值观的课外阅读材料，弘扬优秀传统文化，培养学生的民族意识和文化自信。事实上，语文教材就是能够发挥语文思想教育功能的阅读材料，因此在选择对学生的思想教育有帮助的课外阅读材料时，可以尽可能地选择与语文教材中的课文关联性和拓展性比较高的课外阅读材料。比如，部编版语文二年级有一课的内容是《登鹤雀楼》和《望庐山瀑布》，都是描写景物的古诗，能够为学生展示古诗的语言魅力和文学魅力，因此在选择课外阅读材料的时候，也可以考虑到用相关的主题和相同的题材进行扩展性阅读。让学生在阅读过程中感受到文学语言魅力，并逐渐形成强烈的民族自信和爱国主义思想，从而实现语文学科的思想教育功能。

2.引导学生关注课外阅读材料的思想教育主旨

在选择阅读材料的时候，教师还应该关注到不同的文学体裁也蕴含着不同的思想教育功能，因此在选择时应该把体裁的特点也充分考虑进去。例如记叙文通常具有生动形象、寓情于景的特点，且有许多记述科学家献身科学的感人事迹，可以利用此类阅读材料对学生进行爱国主义与唯物主义的思想教育;说明文的特点是具有客观性、说理严密，可以利用说明文阅读教育学生热爱科学，培养严谨精神等;议论文具有逻辑严密、概括性强、用词准确等特点，可以让学生学会从多角度思考问题，进行提高道德素养的思想教育。选择好阅读材料后，还要引导学生关注其思想教育主旨，要让学生意识到文章是如何表达思想情感的，以及写作手法的选择和文章体裁的特性，以此提高学生对阅读材料的概括能力与分析能力。比如，在学习了六年级下册《匆匆》这篇课文之后，选择《假如给我三天光明》作为课外阅读资料，其用意就是让学生知道珍惜时间，以及在逆境中顽强拼搏，努力进取的精神，引导学生把握好课外阅读的思想主旨，培养良好的阅读能力，同时也是发挥语文的思想教育功能。

3.利用课外阅读资料，加强思想教育训练

过去对小学语文教学的看法是，在小学阶段只需要让学生认字、阅读、写话就好，对其他思想层面的教育要放到中学阶段。然而语言、思想、感情是不可分开的，在学习语言时不可避免地会学到语言承载的思想和情感。因此在小学阶段我们就应该充分利用语文学科的思想教育功能，让学生在阅读，识字和写作中，慢慢构建出正确的价值观和世界观。在选择课外阅读资料时，应该关注阅读的人文性，利用阅读材料的人文性加强对学生的思想教育训练。比如在让学生阅读之前，要布置给学生关于思想教育方面的问题，让学生在阅读时带着这些问题边读边思考，比如：主旨句蕴含了哪些哲理？关于主人公的行为有哪些值得我们学习？在生活中遇到类似场景，我们会选择怎么做？此类问题能够激发学生对思想教育的思考，从而有助于学生对思想教育深入理解，并运用于生活和学习之中。

结束语

总之，语文学科思想教育功能的实现需要教师转变传统思维，充分利用各种手段精心选择课外阅读材料，并注意引导学生关注思想教育主旨，加强思想教育的训练，只有这样，才能收获有效的思想教育。

（刘秀峰 天水市清水县永清镇西关小学）