黄星

摘 要：课后作业是初中生物教学体系的最后一环，也是最为重要的一环，有效的课后作业设计，不仅可以帮助初中生参悟课堂教导的理论知识，还可以让他们对对生物知识与生物内涵产生全新的见解与感悟。但国家教育发展进程的加快，使得传统化的作业设计方案逐渐无法满足课堂教学的需求，为了有效改善这一局面，初中生物教师则可以基于“双减”政策的指导，对课后作业的设计方法做出相应的创新，并在这一环节当中，逐步提高生物作业布置的有效性与实效性。

关键词：初中生;生物教师;作业设计创新;“双减”政策

国家对教育领域发展的重视越来越高，所颁布的政策、律令也越来越契合受教育者的学习需求。“双减”政策作为时下备受教师群体关注的教育政策，其表层指向要求教师们适度减轻初中生的课后作业总量、缩减初中生用于课后习作的时长;而深层指向则要求教师们在保障作业效率、质量的前提下，创新作业形式，优化作业设计，要为课后作业添彩增色，让初中生们可以更加轻松、更为高效的进行复习。本文，将从初中生物课后作业布置的角度出发，简要探究教师如何在“双减”政策的指导下，创新课后作业的设计方案，以供相关人士参考取用。

一、关联微课技术，创新课后作业模式

微课技术作为最具代表性的信息技术之一，它主要是指教师将课后巩固的要素录制到10分钟上下的精简视频当中，让初中生们利用生活中的碎片时间，下载进行观看学习。……