APP下载

初中九年级语文复习课的有效模式

2022-05-07王恒

民族文汇 2022年12期
关键词:复习流程计划

王恒

摘 要:一到复习,老师都感觉语文知识太多太杂,无从下手。其实复习教学的功能在于对已学知识和能力的检测、巩固和提高。有的教师对学生复习训练的结果不予重视,不加反馈,训练题的讲评只对答案,不究过程。

关键词:复习;目标;流程;计划

学生解答正确,教师便心满意足,不去追究和指导学生怎样得出这个结论,舍弃了最有价值的“怎样”(即解决问题的思路和方法),复习教学达不到“使学生掌握规律、方法”的高度。要革除上面所列举的几种低效复习教学的弊端,我们必须做到以下几点:

一、树立正确的观念

1. 目标观念:复习目标是复习的出发点和归宿。确定复习目标,其意义在于使复习工作明确方向,避免出现脱轨和失误,有利于克服师生复习教学的盲目性,增强自觉性。因而,目标教学是一种有效的教学,目标达成度的高低就是复习效率的高低。

2.能力观念:从云南省最近几年的语文试卷命题分析来看,都注重于对学生语文能力的考查,记忆性知识、概念性知识的分值比重越来越小,课本内的知识逐步向课外材料延伸。这一命题思路,引导我们复习时,要把能力训练和培养放在至高的位置上。只有培养学生具备真正意义上的“语文能力”,才能达到“举一反三”的效果。

二、制定正确的复习目标:

正确地确定复习目标,才能有效地展开复习活动。在制订复习目标上,应注意以下几方面:①适纲性。在初中语文教学中,既有《教学大纲》的教学目标,又有省、市《初中毕业考试考纲》的考试目标。而考纲则是试卷命题的依据,因此必须认真学习、理解和应用考纲,并以考试目标为凭借,精心设计复习教学的目标。2)针对性。所谓针对性有两层含义,一是复习内容是复习目标的具体体现,选择复习内容要受到复习目标的制约,要克服盲目性和随意性。筛选此类词语作为复习训练材料,增强与考试目标的对应度。二是要针对训练对象(学生)的实际。有些知识和能力学生掌握得较扎实,复习训练时可以淡化,有些知识和能力学生掌握得较薄弱,必须选取相关材料进行强化训练。(3)典型性。 复习内容选材的典型性,指的是既要注意到训练材料对知识点的涵盖面,又要能通过训练,寻求规律,掌握方法。如语段的阅读训练,在命题时要力求考虑到结构、内容、写法、语言等多种角度。只要复习材料典型,就能“以一当十”,掌握规律,培养能力。

三、复习流程的安排:

中考复习阶段的训练程序可安排为以下五步:①摸底测试,即利用《考纲》中的样卷或前一年的中考试卷对学生进行初中语文知识和能力的检测。摸底测试的目的在于:一是了解学生语文知识和能力掌握的现状,为确定复习目标和复习重点提供有效信息;二是使学生了解中考试卷的基本结构、题型和难度。②系统复习,即根据考试的范围、要求和复习目标,按知识板块指导学生逐项对应复习。复习时,教师宜编制好相应的训练题,注意到知识的涵盖面,以提高复习的效率。③重点复习,即在系统复习的基础上,选择其中某些富有能力训练价值的重要知识点进行强化训练。重点复习时要注意到知识的难点和学生的薄弱点。④综合练习,即将初中语文知识集约,编制训练题供学生训练。④模拟测试,根据中考试卷的结构、题型、难度,编制试卷进行模拟考试。模拟考试的目的在于:一是检验复习效果;二是为后续的复习提供校正信息,以便查漏补缺。上述的五步复习法既注意到系统复习,又突出重点复习;既有单项性训练,又有综合性训练;既有承前联系,巩固已学知识,培养学生良好的考试心理素质。

四、复习课型的设计

下面根据复习的内容,可分为以下几种复习课的课型:

1.基础知识和阅读训练复习课型。这种课型的训练过程为:自主复习,构建网络(教师提出本课时复习的知识要求、复习范围、达标层次以及复习方法)→展示交流、合作深化(由师生共同梳理知识,分析特点,把握难点,学生展示交流,分组讨论探究)→典型例题剖析(分析典型错误,传授纠偏方法,归纳知识要点,预测考试题型)。→总结归纳、点拨升华(教师指导学生自己概括和总结所复习的内容,使学生学会分类归纳、概括总结、形成规律性的认识。)→巩固拓展迁移(在学生完成对基础知识的掌握之后,教师要注意选择有拓展延伸知识的探究性题目,以训练和提高学生的综合分析能力。)→当堂检测(对所复习的内容进行当堂检测、当堂反馈、当堂落实。让学生在巩固中掌握知识,在运用中转化能力。)等六大环节。

这种课型设计的优点表现在:目标的体现度,主体的确保度,方法措施的有效度,教学效果的达成度。

2.作文写作训练课型。这种课型的训练程序为:提示文体特点(从各类文体的写作目的、谋篇布局、语言特色等方面入手复习,使学生明确其写法)→交代写作要求(以中考作文“评分标准”为依据,从思想、内容、结构、语言以及书写、字数等方面提出具体要求)→出示命题(或提供材料),指导审题→列出提纲,互相交流(提纲中要求体现基本内容的结构层次)→写作训练(时间紧张,亦可口头作文)→交流评改(既可是就主要写作要求进行评改,也可是综合性的评改)。此种课型设計的优点在于:既传授写作知识,又注重实践操练;既有写前指导,又强调写后评改。

3.试卷讲评课型。这种课型的操作程序为:教师解说命题意图,评价试卷(从考试知识点、考查能力、试卷题型、难度等级以及预估分数、试卷特点等角度加以说明)→逐题讲评分析,订正错误(可由学生讲答案和解题思路、方法,教师作适当点拨启发)→教师小结考试情况,分析典型错误。试卷讲评要注意以下几点:一是要重视解题程序和方法的指导;二是要善于分析典型错误的原因;三是要强调答题的规范。

如何上好复习课,是摆在每个毕业班教师面前的重大问题,只有亲身实践,不断总结,反思规律,才能教学相长,真正对学生起到指导作用,才能使教师提高自身教学水平。

参考文献:

[1]段巍.初中语文复习教学的有效思路[J].湖南教育(B版),2020(06):58.

[2]贺生海.浅谈初中语文复习课的基本步骤[J].青海教育,2019(10):38.

猜你喜欢

复习流程计划
急诊快捷护理流程在急性脑卒中抢救中的应用
与元英&宫胁咲良零距离 from IZ*ONE
暑假计划
四川省高考志愿填报流程简图
学做假期计划
学做假期计划
Learn to Make a Holiday Plan学做假期计划
“一课四备”磨课流程例说
多元比较,有效开展第二轮生物复习
加强数学思想渗透发展数学思维能力