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用爱心抚慰学生的心灵

2022-05-07廖雪虹

民族文汇 2022年13期
关键词:教育艺术小学班主任班级管理

廖雪虹

关键词:小学班主任;班级管理;教育艺术

在小学班级管理过程中,为了提升管理的有效性,充分体现出教育的艺术,需要班主任教师以身作则,提升学生综合素质,以德服人。同时,班主任教师要注重自身素养的提升,制定出科学合理的管理方案,利用民主的方式选出班委,更好的倾听“民意”,能够潜移默化的实现对学生的有效教育,让学生自愿配合教师的管理工作。

一、做好赏识教育,增强学生的自信心

生命之花,在赏识中绽放,在抱怨中枯萎。教育学家罗森塔尔在考察某个学校,任意抽出了18名学生,并把这个人员名单交给校长,对校长说,这18名学生都是经过测试的高智商人才。半年后,他再次来到这个学校,发现18名孩子成绩进步很大,而且毕业后在自己的工作岗位上得到了很大的成就,充分证明了赏识教育的积极作用,这也是著名的皮格马利翁效应。尤其是学校里的捣蛋生,这部分群体更加渴望被关注。心理学家曾说,孩子学会做人比学会做学问更重要。一个人想要做成一件大事很难,但是一群人团结起来便是坚不可摧的壁垒。而在教育中,应该如何更好地对学生进行德育教育,需要班主任需要注重日常活动的德育渗透,进而帮助学生形成良好的品质。在班级管理中,运用激励话语,渗透赏识教育要求班主任尊重学生、理解学生、信任学生。将这些教学方法运用到班级管理中,前提是农村小学班主任必须要充分了解学生,并具备扎实的专业基础。素质教育逐步深化背景下,学生不仅需要在学校接受教育,还会参与一些培训,不仅帮助学生掌握一定的技能,而且也培養了学生的评价能力。

每个学生都都是发展中的课题,每个学生在课堂上的表现也不尽相同,对于课上表现良好,而且积极主动地学生,农村小学班主任需要给予适当的表扬,对于课堂上不活跃的学生,农村小学班主任也应该给予一定的鼓励与表扬。对于学生好的表现,班主任可以积极进行鼓励,针对于回答不正确的学生,可以适当给予纠正,并能够利用合适的语音和语调说出激励话语,避免学生受挫。

二、高度重视学生的感恩教育

孩子都是全家的中心,一味地溺爱孩子,会导致学生性格自私。传统文化的融入,能够培养学生尊敬父母的良好品质。“百善孝为先”,“父母呼,应勿缓”等,都可以表现出我国传统文化对孝顺父母的重视度。以“弟子规”的教学为例,教师将《弟子规》的内容融入到德育教育活动中,可以引导学生更加尊敬父母。在日常的教育中,家长和教师可以结合弟子规的内容,帮助学生学习和理解传统文文化,提升学生的家庭规范认知与责任意识。在经过长时间积淀所形成的传统文化,能够更好地培养学生的认知能力。因此,德育教育中融入传统文化是学生成长所需,教师需要深入挖掘传统文化内容,并将其融入到教育中,让学生对礼仪规范的认知更加深刻。一方面可以帮助学生与同学和谐共处,另一方面可以实现传统文化的传承与发展。具体可以从以下几个方面入手:首先,结合学生的实际情况,教师需要制定出合理的教学计划,将传统文化内容与日常教学内容融合在一起,然后利用形象化的方式进行展示,帮助学生更好地理解传统文化。其次,设计主题活动,在传统节日中,教师可以组织节日主题活动。在父亲节或者母亲节时,教师可以布置一个与节日有关的作业,;例如:“和父母一起做家务”,一方面可以让学生体验生活,另一方面可以让学生更加尊敬父母,培养学生的健全人格。最后,利用传统节日,组织各类专题教育活动。教师要充分利用我国的传统节日,以中秋节为例,教师布置一项作业,让学生自己尝试做月饼,培养学生的动手能力,并引导学生感受劳动人民的不易。

三、选拔优秀班干部,让学生参与管理工作

小学学习压力大,班主任的责任大、任务重,想要兼顾方方面面难度较高。因此,采取有效的管理方式非常重要,比如:发挥班委的管理作用,使其更好的辅助班主任管理工作的开展,全方位落实有效教育。对此,班主任需要适当放权,让班委能够在自己的岗位上发挥自己的职能,一方面可以提升学生的管理能力,另一方面,能够更好的了解学生的实际情况,为管理工作开展提供坚实的保障。与此同时,教师可以采取民主管理方式,能够更好的进行换位思考,可以充分体现出管理工作的科学性,同时也是班主任教师大局意识的重要表现。班委能够辅助班主任教师开展管理工作,帮助学生形成良好的品质。另外,班委还可以更好的协调学生与班主任之间的关系。比如:现在很多班主任为了体现出民主性,往往采取民主投票的方式,有助于构建出和谐民主的班级环境,同时也能够将选择权下放给学生。成功竞选的学生,能够在自己的岗位上发挥自己的才能,让其他学生配合班委的管理工作,班主任教师能够获得真实的民意。

结束语

综上所述,在小学班主任的管理工作中,采用合适的班级管理工作方法,能够提升班级管理的效率,让学生能够自觉配合班主任的管理工作。考虑到学生的叛逆心理,班主任在管理过程中需要充分把握学生的实际需求,能够从学生的层面思考问题,并制定出适合学生成长的管理措施,通过刚柔并济的管理方法,提升管理的有效性。

参考文献

[1]丛珊.家校沟通搭建心灵的桥梁——浅析小学家校沟通的策略[J].天天爱科学(教学研究),2022(02):149-150.

[2]陆燕.德育指引班级建设——小学班主任工作的基本价值观[J].清风,2022(04):11.

[3]黎娟好.点亮幸福德育,塑造完美人格——小学班主任幸福德育的路径与实践探索[J].中华活页文选(教师版),2022(02):108-110.

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