谢孝红 江涛

摘要    本文针对新时代卫生高职院校思想政治教育所面临的现实困境，学院精准发力、综合施策，以构建科学高效的管理体系、目标体系、队伍体系、课程体系、教材体系、教学体系、评价体系为着力点，确保思想政治教育改革创新有序推进，推动新时代卫生高职院校实现高质量内涵式发展。

关键词    卫生高职院校;思想政治教育;改革创新

中图分类号：G41    文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.04.020

Research on the Reform，Innovation and Practice of Ideological and Political Education in Health Higher Vocational Colleges in the New Era

——Take Sichuan Nursing Vocational College as an example

XIE Xiaohong，JIANG Tao

（Sichuan Nursing Vocational College，Chengdu，Sichuan 610000）

Abstract In view of the practical difficulties faced by the ideological and political education in health higher vocational colleges in the new era，the college makes accurate and comprehensive measures，and focuses on building a scientific and efficient management system，target system，team system，curriculum system，teaching material system，teaching system and evaluation system to ensure the orderly promotion of the reform and innovation of Ideological and political education，Promote the high-quality connotative development of health higher vocational colleges in the new era.

Keywords health higher vocational college;Ideological and political education;reform and innovation

卫生高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，卫生高职院校肩负着为实现中华民族伟大复兴，培养又红又专、德才兼备、勇担健康中国建设大任的新时代卫生健康人才的重要任务。近年来，四川护理职业学院坚决贯彻落实中央和省委对高校思想政治教育的各项决策部署，将思想政治教育工作摆在首位，立足新时代所面临的新矛盾新机遇新挑战，整合资源，汇聚力量，守好思政课堂教学”主渠道”，积极构建“大思政”育人格局，为推动学校思想政治教育改革创新迈出了坚实步伐。

1    新时代卫生高职院校思想政治教育的现实困境

为摸清当前卫生高职院校思想政治教育工作的现状，课题组通过问卷调查和深度访谈等方式进行了广泛调研，收回有效问卷1357份，调查对象覆盖四川护理职业学院学生、四川省卫生高职院校思政课教师、西南地区医务工作者等群体。调查发现，卫生高职院校的思想政治教育仍存在诸多问题亟待改进和完善，主要体现为以下三方面：

1.1    思想政治教育教学供需失衡

学生需求方面，超过八成的学生认为应当改善卫生高职院校的思想政治教育模式，79.37%的学生认为思想政治教育应“紧密结合医学教育”，74.05%的学生认为应加强思政课的实践教学环节。教育供给方面存在的主要问题是：调动学生对思政课的重视程度不足（52.85%），教学方式方法单一（50.19%），与专业契合度低（47.91%）。不难看出，当前思想政治教育的教与学之间矛盾突出，改革创新卫生高职院校的思想政治教育已经成为学生的普遍需要。學生需求与教育供给两端的不匹配现象集中体现为：思想政治教育与医学专业的契合度不够，教学模式统一性与个性化培养相矛盾，以及课堂教学与课外实践不协调等。要解决这种供需失衡，必须强化顶层设计，加大倾斜力度，彰显职业特色。

1.2    思政课教师队伍建设短板明显

“思政课教师是高等学校教师队伍中承担开展马克思主义理论教育、用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的中坚力量。”[1]抓好思政课教师队伍建设，关系到学院思想政治教育的整体质量和水平。调查数据显示，78.95%的思政课教师认为目前师资队伍发展不够，人员数量有待完善;78.95%的思政课老师从未有过半年以上的进修或访学经历;71.05%的思政课教师主要通过网络资源及教学指南进行学习，外出实践及参加各级各类培训学习的机会不足。同时，对思政课教师深度访谈的结果也一定程度上印证了上述情况，卫生高职院校思政课教师队伍目前仍存在明显短板：师资力量较为短缺、教学任务重、压力较大;师资结构不尽合理，年龄梯队难以形成;师资力量亟待提升，人才培养培训力度不足;教师考核评价机制仍需完善，保障管理工作有待改进。加强师资队伍建设，全力打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、内生动力强劲的思政课教师队伍，是改革创新卫生高职院校思想政治教育的一项重要任务。

1.3    推进协同育人仍需打破壁垒

要落实好立德树人根本任务，必须把思想政治教育贯穿卫生人才培养的全过程和各环节，实现全员全程全方位育人。调查显示，从事卫生高职院校思想政治教育的主体是思政课教师、辅导员及学校党团组织，而积极开展思政教育的专业课教师占比不足一半，临床实践教师低至12.36%;通过学生社团活动积极活跃开展医学人文素质教育的高校，所占比例仅为27.19%;32.96%的医务工作者认为医学毕业生职业道德意识不强，并且38.58%的医务工作者在工作中无法定期接受医德医风教育。因此，卫生高职院校必须构建全方位协同育人机制，凝聚合力，破壁除盲，形成“大思政”工作格局和责任体系，推动思政课程与日常思政教育同心同力、思政课程与课程思政同向同行、“学校—企业（医院）”双方联动、同频共振，画好协同育人同心圆。

2    新时代卫生高职院校思想政治教育改革创新的实施路径

为有效破解思想政治教育发展瓶颈问题，学院探寻根源、精准施策，详细制定和落实思想政治教育改革创新实施方案，从体制机制、培养目标、队伍建设、教学改革、科学研究和评价体系等不同方面着力，积极推动新时代卫生高职院校思想政治教育的改革创新与质量提升。

2.1    健全体制机制，强化思想政治教育的管理体系

一是坚持和加强党的领导。学院成立以学院党委书记、院长为双组长的思想政治工作领导小组，负责学院思想政治教育的组织、指导、协调和监督，保证党对学院思想政治教育的全面领导。二是压实部门责任。发挥整体功能，“全面统筹各领域、各环节、各方面的资源和力量”，[2]完善多部门合力推进思想政治教育的体制机制，建立党委统一领导、部门分工负责、全员协调参与的闭环责任体系。三是贯穿“三全育人”。构建“目标明确、内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著”的育人质量提升体系，并将思想政治教育纳入各部门和教职工的首要考核指标，全力确保把思想价值引领贯穿新时代卫生高职院校教育教学全过程，把立德树人融入思想道德、文化知识、实践教育等办学治校各环节，逐步形成“三全育人”工作新格局。

2.2    修订培养目标，完善思想政治教育的目标体系

根据新时代全面推进健康中国建设的战略部署，面向行业发展与基层需要，结合工作实际与学生特点，学院逐步修订护理、康复治疗技术、药学等各专业人才培养方案。将落实立德树人根本任务作为医药卫生人才培养的重中之重，在培养目标中注重提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养等，教育学生在担当奉献中修医德、正医风、强医技、铸医魂，全面提升学生职业素质，凸显卫生职业教育的育人特色。

2.3    锤炼过硬师资，建强思想政治教育的队伍体系

一是重视思政课教师队伍建设。站在政治和全局的高度，学院制定并落实思政课教师队伍建设实施方案，将思政课教师队伍建设纳入学院卫生教育事业发展和干部人才队伍建设总体，资金投入上优先保障，资源配置上优先满足。二是严格思政课教师的选聘配备。建立健全思政课教师任职准入制度，以“四有”“六要”作为标准，严把政治关、师德关、业务关，并通过内培外引、多措并举，配齐建强思政课教师队伍。同时，加强后备人才储备，支持教师提升学历学位。制定符合思政课教师岗位特点的专业技术职务（职称）评聘标准，提高教学成果和教学研究在评聘条件中的占比。三是实施“教师铸魂提能工程”。对标思政课教师的“六要”素养，分级分类加强教师培训培养，推进综合能力提升，助力青年教师成长。积极推荐思政课教师参加省培、国培项目;选派优秀思政课教师到高水平本科院校开展教学研修;支持思政课教师到地方党政机关、企事业单位、基层组织等开展实践锻炼。四是组建全员思想政治教育队伍。加强领导干部队伍、党务工作队伍、思政课教师队伍、辅导员队伍、非思政课教师队伍、学生干部队伍的建设，充分发挥“六支队伍”差异化的功能与作用，构建卫生高职院校思想政治教育的“育人共同体”，全力织密织牢意识形态责任网。

2.4    凸显职业特色，重构思想政治教育的课程体系

在原有必修课基础上，开设“中国共产党史”“思想政治理论课综合实践”等选修课、实践课，邀请思政名师大家、卫生行业模范做“思政大讲堂”的专题讲座，创新必修课和选修课相结合、理论课和实践课相补充的卫生高职院校思政课程建设体系。

同时，充分发挥其他课程的协同育人价值。挖掘和运用人文基础课程与专业课程蕴含的思想政治教育元素。遴选一批“思政课程”“课程思政”示范课程，实现思政课程和课程思政相互补充、相互促进、相得益彰。最终，构建起以思政课程为核心、综合素养课程为主干、专业课程为支撑的卫生高职院校思想政治教育课程体系，为重点培养学生的医德医风、人文素养提供有效途径。

2.5    推进教材改革，建设思想政治教育的教材體系

思政课必修课必须用好国家统编教材，贯彻落实教育部办公厅印发的《高校”形势与政策”课教学要点》，及时推动党的创新理论进教材、进课堂、进学生头脑。并且，组织和鼓励其他课程教师编写活页式教材，支持教材出版。以活页式教材为重要纽带，实现课程革命、学生地位革命、课堂革命、教师角色革命、课堂评价革命，并将思想政治引领、理想价值引导、爱国情怀培养、医德医风修养、宪法法治意识等重点内容融入教材编写与课堂教学，从而实现思想政治教育与专业教育的深度对接。

2.6    改进教学方法，创新思想政治教育的教学体系

一是创新思想政治教育实践教学。一方面，立足专业实际，服务人才培养，构建具有学院特色的思政课”三课融通”实践教学新模式。以立德修身、家国认同、职业担当“三个目标”为导向，以正心课堂、立信课堂、笃行课堂的“三个模块”为抓手，运用课堂实践、校园实践、社会实践、网络实践“四种形式”，打造“四横三纵”的思政课实践育人立交桥。另一方面，积极拓展第二课堂，强化协同育人效果。整合学校、附属医院、社区机构、医药企业、结对帮扶村等育人资源，培养建设一批实践育人基地。突出体验式教育，通过校内实训、见习实习、社团活动、技能竞赛、社区服务、公益活动、社会调查等，实现第二课堂与第一课堂有效衔接，让学生在实践中感悟伟大成就，弘扬伟大精神，并深刻认识我国卫生健康行业发展的现状和方向，增强职业情怀，担当伟大使命。

二是充分利用多样的教学方法。以学生为中心，开展丰富的教学活动，融入小组讨论、课堂汇报、翻转课堂等探究式、启发式教学方法，并积极探索信息化技术与思政教育教学深度融合，鼓励并指导思政课教师建设线上线下混合式课程。例如，“形势与政策”课教学团队瞄准师资力量参差不齐、教学方式方法和场景单一等难题，构建了“网络平台导学一课堂专题研学一实践体验探学”的混合式教学模式，促进网络教学与课堂教学相互支撑、理论教学与实践教学相互融合。

三是构建科学合理的课程思政教学体系。根据课程特点，各有侧重地开展公共基础课、专业课、实践类课程的课程思政教学，将思政元素有机融入教学创新，在培养精湛医术的同时，注重加强医德医风教育。并且充分利用学院的附属医院、临床实践基地及多样化的联盟与协作关系，收集、整理、编写体现医学人文精神和职业道德素养的生动案例，丰富课程思政的教学资源库。

四是加强思政教育教学改革研究。加大课题支持力度，鼓励教师直面问题、总结经验，使實践创新更好地上升为理论成果，并在理论与实践的双向互动中实现科研反哺教学，推动学院思想政治教育向纵深发展。

2.7    加强督导考核，完善思想政治教育的评价体系

从各部门、教职工、学生三方面，建立卫生高职院校思想政治教育工作的三维考评体系，创新评价方式方法。制定各部门、教职工开展思想政治教育工作的内容、细则、规范和评价标准，把加强和改进思想政治教育作为工作考核的重要内容，并建立问题清单、任务清单、责任清单，推动各项工作落地落实。建立教师的师德师风评价机制和思想政治教育考评机制，评价结果与绩效、考核、职称晋升等挂钩。改革学生评价方式，突出思想政治素质和医德医风等德育方面的考核评价，构建多维全程的医学生德育评价体系。

参考文献

[1]教育部网站.新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定[EB/0L].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/202002/t20200207_418877.html.

[2]教育部网站.教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见[EB/0L].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s253/202005/t20200511_452697.html.