郭晶 吕红庆 毛继泽 吴国辉 张小彬

摘要    随着经济全球化发展，我国通过加入国际互认协议，提高了高等教育的质量和国际竞争力，增强了国际职场对毕业生的认可度。在此背景下，高等院校培养具有全球多元化视野、满足国家发展战略需求的高层次国际化综合型人才成为趋势。本文结合哈尔滨工程大学土木工程专业中外合作办学的运行实践与阶段性经验，探讨了融合中英教育认证体系的必要性和意义，在此基础上，探索通过中外办学合作，优化专业教育教学模式，瞄准高等教育国际化、高等学位国际间互通互认建设目标，立足国际化与本土化结合互补，深度融合双方的教育认证体系，构建面向培养国际化复合型人才的培养计划和培养方案，为促进我国高等教育质量提升提供一种可行的中外合作办学模式。

关键词    工程教育认证;华盛顿协议;认证体系融合

中图分类号：G642    文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.04.006

Civil Engineering Education under the Background of the Integration of Chinese and Foreign Certification Systems

GUO Jing，LV Hongqing，MAO Jize，WU Guohui，ZHANG Xiaobin

（Harbin Engineering University，Harbin，Heilongjiang 150001）

Abstract With the development of economic globalization，my country has improved the quality of higher education and international competitiveness by joining the international mutual recognition agreement，and enhanced the recognition of graduates entering the international workplace. In this context，it has become a trend for institutions of higher learning to cultivate high-level international comprehensive talents who have a global diversified vision and meet the needs of national development strategies. This article combines the operation practice and phased experience of Sino-foreign cooperative education in the civil engineering major of Harbin Engineering University to explore the necessity and significance of integrating the Sino-British education certification system. On this basis，it explores the optimization of professional education and teaching models through Sino-foreign cooperation in running schools. Aiming at the construction goals of internationalization of higher education and international mutual recognition of higher degrees and being based on the combination of internationalization and localization，and deep integration of the education certification system of both parties，this paper establishes a training plan and training program for the cultivation of internationalized compound talents to provide a feasible mode of Sino-foreign cooperation in running schools for promoting the quality of higher education in my country.

Keywords engineering education certification;Washington agreement;certification system integration

在經济全球化缩影下，教育全球化成为主流趋势，中外合作办学、高等教育国际化、高等学位国际间互认建设方兴未艾。在此背景下，哈尔滨工程大学土木工程专业于2021年1月通过工程教育认证，正式纳入我国工程教育专业认证体系和《华盛顿协议》名单，我校本专业毕业生能获得协议组织名单中所有国家的学位和资格证的认可，有利于本专业的技术人员跨境流动和执业。我校土木工程专业立足于国家战略需求和区域经济发展，探索多元化发展和人才培养模式，承担了国家自然科学基金、校企合作课题、国际合作课题等多类军品和民品项目，同时服务于国家土木工程技术出口战略的需要，通过中英合作办学，优化专业教学，保障办学质量，对标国际一流水平提升办学能力，培养具有国际意识的创新型人才。

1    中外合作办学

中外合作办学是我国教育事业的重要组成部分，是中外国家教育机构在中国合作举办的教育项目，其中，我国公民是主要招生对象，该项目可为我国高等教育机构吸引国外优质教育资源，提高我国高校的国际化程度。[1]中国教育机构为了进行相关专业的合作对接，可引进国外优质课程的原版教材、先进教学思想和方法以及具有深厚理论和前瞻眼光的外籍老师和专家，并注重国际化与本土化相结合，构建面向世界的人才培养计划和人才培养方案，培养高素质的国际化人才。

对学生而言，国外疫情形势依然严峻，很大程度上延缓了学生的出国留学进程，升学问题成为很多具有出国留学规划的学生们的焦虑所在。此时，国内具有中外合作办学项目的专业成为同学们实现留学梦想、跨入国际化教育门槛的首选。其培养模式是，先在国内高校进行三年的全日制学习，期间国内高校教师指导学生专业知识学习并努力促进学生外语水平的提高，为学生适应后续一年的国外大学生活打基础，待疫情缓解后，学习成绩优异的学生可根据自身条件选择进入合作的英国大学求学一年，最终完成学业。在当前全球疫情形势下，该模式不仅给学生提供了一个过渡期和安全的保障期，而且学生可在两所优秀的大学就读，经历两种不同的教育体制，提高学生的国际化视野和国际化意识。对教师来言，中外合作办学为他们提供了一个交流教学经验和心得的平台，通过中西方文化交流提高教师们的語言能力，通过教学经验和科研经历的分享提高教师的教学与科研能力，同时对于符合出国条件的教师，可以选派到国外合作学校进行访学，提高教师的国际化视野和国际化意识。对于学校而言，中外合作可以将教育输入国和教育输出国的教育优势进行融合，将本校课程国际化，制定一套综合中外双方优质课程和学科优势且适应本校教学规律的课程体系，有效促进专业培养方案优化，深入推进教育教学改革。

2    中外合作办学认证体系

中国教育部和外方分别建立不同的教育认证评估体系来监督在我国境内高校的中外合作办学。对于中英合作办学来说，我国教育部会对高校合作办学的项目进行定时评估，达到办学质量要求才会被认可并被批准进行招生，否则存在取消办学资格的风险。同时，英国也会对中英双方的合作办学进行严格监控，其国家高等教育质量保障署会定期组织专家小组对中英项目进行评估，[2]依据培养目标和要求详细了解中方的课程内容、课程体系和中英双方的管理机制，并对学生的知识技能和就业情况进行评估，评价其是否符合项目质量要求。[3]在双方对合作办学的教学质量和教学体系进行评估时，双方可以借此机会了解对方国家评估和认证体系的内容与标准，借鉴好的评估模式，并根据本地学生的培养规律，优化认证体系，进一步提高学校的办学水平和影响力，提高合作专业的人才培养质量。

3    工程教育认证和《华盛顿协议》

工程教育在我国高等教育中占有重要的地位。[4]高等教育机构开设的工程类专业通过工程教育认证来评价工科专业的培养要求和教学质量是否达到办学要求，其专业和语言课程体系的设置以及办学条件配置和教师队伍的建设是否合理，是否能很好地培养工科专业学生的学习能力、实践能力和创新能力，是否让学生在毕业后满足国际岗位对学生能力和素质的需求。学校根据学生学习规律不断改进教学内容和教学方法，保障工科专业的毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，为职场提供高素质国际化专业人才，提高我国工程教育质量和工程技术的国际竞争力。在2020年底公布了全国通过土木工程专业认证的高校名单，一共有110多所，我校也通过了该专业的专业认证，有效期从2021年1月开始，截至2026年12月，此名单提交至《华盛顿协议》组织。

工程教育中《华盛顿协议》在本科学位互认协议中影响深远，该协议最初是在1989年由6个国家的民间工程和专业团体共同发起和签署，各签约组织的工程教育学位在协议成员国间相互认可，执业资格和就学资格等同于当地的毕业生资格。英国是最先发起和签署组织之一。我国为提高教学质量和学位资格认可，积极努力加入该协议组织，并在2013年6月成为该协议的预备成员，3年预备期满后正式加入，此后我国的教育认证评估体系具有实质等效性，我国教育的国际影响力进一步提高。[5，6]

我国工程教育认证标准的内容中，在工科专业毕业生素质的要求这方面包含了《华盛顿协议》中提出的要求，规定了毕业生在离开校园进入职场工作时应该具备的基本知识和基本技能，学校可以依据这些要求根据自身的办学定位制定专业的培养模式，保持专业特色并适应时代发展，为各具特色的高质量工程技术人才提供发展平台。我国纳入该协议名单中的高校所开设的工科专业，在学生毕业时其培养质量达到国际认可，促进土木工程专业技术人员的跨境流动和执业。

4    土木工程专业人才培养模式

为培养土木工程专业学生扎实的知识体系和多元化的国际视野，[7]哈尔滨工程大学中英联合办学依托现代化教学资源，以学生为中心，围绕毕业要求和就业所需的职业能力设定人才培养目标，采用通识教育课程平台和专业教育课程平台相结合的专业课程设置，结合中英双方土木专业特色和行业需求特点，对课程的毕业要求指标点进行分解、细化、落实，培养素质全面、具备创新思维且竞争力强的国际化人才。我校土木工程专业的学生在前3学年学习英方开设的专业前沿核心课程和英语语言课程，提高跨文化交往的能力，在中方开设的专业基础课程和专业重点课程的基础上了解该专业的前沿热点问题，并通过参加国内外各项学术竞赛和科研项目，将学到的理论知识落实到实践应用中，学生从这一过程中巩固和拓展所学的基础理论和专业知识，提高创新思维和动手能力，在团队建设与协调管理下，发掘自己的兴趣，发挥自己的优势特长，并在发现问题、提出问题、解决问题的过程中形成严密的科学逻辑，提升科研能力和自主学习能力。学生在最后学年学习英方教授的部分课程内容，在中英双方学术上的指导下完成课程的学习和毕业论文的撰写，做到综合应用所学知识和技能分析解决土木工程与力学领域的科研热点问题，促进知识向能力的转化，为以后的出国留学和跨国工作打下良好的基础。学生经过国际合作的培养后，要求该专业的学生能掌握专业基本理论、前沿专业知识和土木工程项目设计与管理，具有多文化的视野，学一门精一门，能完美适应并胜任毕业后的工作岗位。学校也可在学生应用知识的过程中发现教学漏洞，依据学生实际情况进行课程内容的调整，持续改进教学机制和内容，促进教学质量的提高。

为保障合作育人的全过程监督和动态化管理，我们建立了多渠道和多资源沟通协调和反馈机制，开展中外师生教学座谈会，鼓励学生全程参与教学反馈，实现教与学的互通互补，丰富学生国际化体验。合作办学引进英方教学质量监督体系，融合哈尔滨工程大学教学质量管理标准，制定教学质量监督体系，搭建合作办学教育教学质量保障体系架构，保证学生达到双方认证标准。依托学院教学质量委员会对各个环节的教学质量开展监督，通过学生、本校教师、外籍教师的反馈改进教学方法，形成闭环的教学质量监督体系和持续改进机制。培养兼具国际视野和通晓国际准则，有扎实知识体系的海洋工程、能源工程等专业人才。

5    促进中外合作办学质量的举措

改革人才培养目标和课程体系建设，以学生为本，解决学生实际需求。通过融合国内外土木专业优势学科和先进发展理念，强调专业外语的重要性，优化中外合作办学的教学内容，注重学生创新能力和动手实践技能的培养，让学生在学习的过程中了解外方的风俗习惯和当地特色文化，并通过中西方文化交流提高学生的语言能力，使学生逐步养成国际意识和国际思维。

将中英双方课程进行融合，合理安排课时。将中英双方土木专业的优秀课程进行融合，通过引进国外原版课本和互联网+进行双语教学，在保持原有的英式课堂的基础上根据我校学生的学源结构和生源特点合理安排课程的学习，培养学生个性化发展。

打造多样化的管理机制和结课模式，规范合作办学秩序。由于中英合作办学，中英双方教师的教学管理和对学生课程掌握的要求不同，现有的管理机制和课程考核机制单一，在中英合作办学时的弊端显现出来。从实际出发，考虑双方的差异性，建立灵活多样、动态可调、运行高效可靠的管理机制和结课模式。

参加高水平工程质量认证，建立中英工程教育融合认证体系。学校通过对标国际一流土木工程专业提升办学水平，提高办学质量和国际影响力，促进中英教育专业认证体系融合，实现工程学位互认，促进学生毕业后的国际流动。

近年来，我校的土木工程专业以中外合作办学的课程建设为出发点，积极主动响应《华盛顿协议》和中国工程教育认证标准要求修订培养目标，以学生为中心，事事把学生放在教育第一位;以成果为导向，注重教育教学质量;推进持续改进机制，优化教学内容，不断改革课程体系，将本校课程国际化，国际课程本土化，根据学校自身特色进行人才培养。我校的土木专业在2021年1月通过了工程教育认证，这代表着我校土木工程专业的毕业生在本科毕业后留在协议组织成员国学习和就业时享有当地毕业生的同等待遇，进一步提高学校的办学水平和影响力，我校土木工程专业的教学质量和毕业生培养水准实现了国际实质等效。

参考文献

[1]刘敏.加强跨境教育质量监控，提高中外合作办学质量[J].青岛职业技术学院学报，2006（03）：13-16.4.

[2]王鹏飞.教育全球化视野中的大学国际合作[D].福建师范大学，2016. [3]董俊峰，倪杰.我国高校中外合作办学的新走向[J].江苏高教，2020 （11）：120-12.

[4]李国强，熊海贝.土木工程专业教育评估国际互认的探索与实践[J]. 高等建筑教育，2013，022（001）：5-12.

[5]佚名.工程教育认证背景下的網络专业课程体系建设[J].杭州电子科技大学学报（自然科学版），2015（35）：107-110.

[6]仇建，XU Ming，等.浅谈工程教育认证背景下的网络专业课程体系建设[C]//全国高校计算机网络教学暨网络工程专业建设研讨会.中国计算机学会，2014.

[7]颜桂云，潘钦锋“虚拟仿真+实验”模式的土木专业综合实验改革探索与实践——基于工程教育认证标准[J].福建建筑，2020（02）：126-131.